泰勒原理与课程设计 - 运城广播电视大学.pptVIP

泰勒原理与课程设计 北师大课程与教学研究院 丛立新 2012.10 一、课程与教学是学校教育的核心 人类的教育活动历史久远 学校教育仍然年轻 学校教育与非学校教育的根本区别 非学校教育：社会教育、家庭教育、自我教育，等等 学校教育：学前教育、基础教育、高等教育、成人教育、继续教育，等等。 学校教育与非学校教育的最根本区别在于： 有计划 有目的 有组织 有系统 这些特征在学校教育的诸多方面表现出来，但最集中的表现，便是课程与教学。各级各类学校教育的目标，主要是通过学校教育来实现的。 学校教育自产生到今天，从简单、粗陋，到日益精致、复杂，这几个基本特征不变，在学校教育中的核心地位不变。 二、课程与教学论的一般历史 教育活动、学校教育活动历史悠久，专门理论仍然年轻，课程与教学论是教育学的分支学科。 大致可分几个阶段： 前科学时期 （原始社会—至文艺复兴末期） 代表人物及著作 形成独立学科并与心理学建立起联系时期（17世纪中—19世纪末、20世纪初） 代表人物及著作： 夸美纽斯 《大教学论》 裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》 赫尔巴特 《普通教育学》