思维风格影响英语词汇心理表征的途径和范围.pdfVIP

1090 理科学 PsychologicalScience 2008，31(5)：1090 1093 思维风格影响英语词汇心理表征的途径和范围 赵俊 华 ， 张大均 * (华南师范大学心理应用研究 中心 ，广州 ，510631)(西南大学教育科学研究所 ，重庆，400715) 摘 要 采用即时反应的心理启动技术，对思维风格影响英语词汇心理表征的途径和范围进行研究，结果显示，在真假判断任 务下 ，不 同思维风格被试在语音 、字形和语义表征之间没有差异 ；在语义判断任务下 ，思维风格通过跟词汇 的语义和词频交互途 径 ，对英语词汇的语义表征产生影响。 关键词 ：思维风格 英语词汇表征 语义表征 不同思维风格的学生才有可能表现出与启动词语义 1 前言 相关 目标词的反应时差异。 BblrOTCKHfI曾指 出，思维 与言语 在发展 中会合 于特定的范 围，一个词 的意义代表 了思维和言语的 2 实验 1 混合 (amalgam)… ，但是 ，思维体现在个体身上具有 2．1 目的 不同的风格差异，词的心理表征又具有语义 、语音和 采用基于语义和非语义 的即时启动技术 ，以词 字形等系统，思维和言语的 “会合”又是如何反映到 汇真假判断的作业方式 ，探索 中学生思维风格影响 个体的词汇心理表征的?这涉及到思维风格和词汇 英语词汇表征的途径和范围。 心理表征的关系问题。 2．2 方法 通过对脑损伤患者的研究，人们发现，词汇不同 2．2．1 被试 使用 《中学生思维风格量表》6J选取 性质的信息在表征上相互独立 ，这为分化研究思 被试 ，该量表总体 a信度为 0．81。实验前把 1957个 维风格的影响作用提供 了可行性 。在具体的图片和 样本在量表整体类 型上的得分反 向记分，然后计算 抽象文本两种材料记忆上 ，Riding等人发现 ，整体 一 总得分的标准分并进行高低排序 ，排序后对所有学 表象 (Wholist—Imagery)和分析 一言语 (Analytic— 生按 Z “／J、于 一2“、“一2～ 一1”、“一1～l”、“1～2”、 Verba1)认知风格学生分别偏好于学 习材料 的图片呈 “大于 2”的规则进行分组，同时确定每组 的原始 总 现和文字呈现方式 ，而整体一言语和分析 一表象型 分，取最高、中间、最低三组得分范 围作为总体参照 个体对两种呈现方式的材料记忆没有差异l3J。针对 常模。筛选被试时 ，对重庆北山中学高二 3班和 12 抽象材料本身 ，研究者发现 ，言语型个体相对表象型 班学生进行测量，并参照总体常模把学生分成整体 个体表现出对抽象词 的再认偏好 ，但在具体词上没 型、中间型和分析型三类。鉴别语言能力时，取以上 有差异_4J。前一种研究代表了认知风格类型在知觉 两