教师评量成果报告.pptVIP

教師評量成果報告 實施概況與成效 目的：本計畫為改善本校現有之教師教學評量機 制，透過建立更為完善之教師教學評量制度，檢視 校內教學執行績效，使教師了解學生學習狀況之反 應與需求，藉以調整教學方向，進而提昇教師教學 品質。此計畫所提及之評量非評鑑之意，B3僅提供 系統統計數據，交由教師教學評量委員會遴選優良 教師及決定受輔之教師，本專案計畫無任何決定校 內教師受獎或受輔之權限；教師教學評量作業權責 單位為課務組,未來卓越計畫結束後,移轉課務組進 行執行與控管作業 實施概況與成效 推行方式 由卓越計畫B3-教師教學研究服務評鑑計畫執行 教師教學評量線上系統：藉由調查學生滿意度，了解校內之教學品質，並透過線上系統之運作，逐漸取代過去人工蒐集紙本之方式。 依據教師教學評量委員會成立要點成立委員會，以決議某些相關事項，使執行更臻順利 成績應用 透過提交系統統計數據予教師教學評量委員會，由該委員會決議出受獎及受輔教師，透過獎勵與輔導機制，達成提升校內教學品質目標。 提供相關升等單位參考 實施概況與成效 評量作業內容： 時程：每學期第14、15兩週(應屆畢業生第2學期提前於第12、13週施測)。 本評量於每學期末結合選課時程進行，應屆畢業生則配合離校手續核章之作業。 線上系統之評量表分為學、術科2大類別，每份量表皆包含選擇題型與開放式的意見欄；選擇題部分各為16題(皆單選)，以及1題反向題型(對照題)隨機出現。 受評對象為校內專任教師(包含至他系所兼任之教師)。 成績計算方式：大學部課程選課人數達15人、研究所選課人數達3人之課程，方列入平均值計算 。 設計報表與建構不同查閱權限，以供教師、系主任參考。 不屬受評範圍之課程包含：畢業論文、教育實習、就業學程、週會等，其餘課程均需納入評量。 採不記名方式進行填答，以保障學生權益。 目前仍進行紙本評量作業，以供隨機覆核之用。 實施概況與成效 宣導方式： 教師方面：透過舉辦說明會，使校內教師對於此系統運作及相關功能。 學生方面：透過各方面之宣導，包含網路公告及系會宣導，使學生了解教師教學評鑑之目的和評鑑進行方式，以提高網路評鑑和紙本問卷之填答率。 實施概況與成效 優良教師獎勵(96學年度第2學期) 依據「教師教學評鑑暨獎勵辦法」執行(現已更名為「教師教學評量要點」) 針對96學年度第2學期教學成效優良之教師進行獎勵，該學期共計29名教學優良教師，每人給予1萬元整獎勵金。 實施概況與成效 97學年度執行概況 透過「教師教學評量委員會成立要點」重新聘任97學年度教師教學評量委員會 針對實際執行狀況，透過教師教學評量委員會修訂「教師教學評量要點」，並提經教務會議通過 製作各作業流程，以確認權責單位 為使評量系統之量表更符合系所課程，本學期彙整各系所提供之建議，發展出更適切之量表內容 考量評量結果呈現之真實性，因此已由委員會決議廢除原先「成績扣除後20%」之準則 針對學生提出之疑慮(如反向題、不記名等)，進行系會宣導 獎勵並公告96學年度第2學期優良教師；獎勵優先填答學生 檢討與改善 隨機抽樣校內學生進行系統操作與測試，再次檢視學生實際操作時可能出現之狀況，並與系統工程師進行討論與改善。 透過與學生訪談與系會宣導時間，了解學生對於線上系統填答之疑慮。 紀錄計畫執行面臨之困難，分析各問題所屬層面，並針對問題進行改善。 優缺點： 優點： 透過教師教學評量，可了解校內教師教學成效，並作為改善教學品質之參考。 連結選課與離校手續作業機制，可提升教師教學評量之填答率。 學生填答至結果計算過程皆由系統執行，免去人工作業耗費時間與人力。 缺點： 學生填答問卷時的主觀心理因素，可能造成評量成效有失公正。 教師可能透過所呈現之文字意見，而猜測填寫學生，影響學生之權益。 待解決問題： 有效問卷之人數限制門檻，造成某些教師無任何受評成績，而無法納入本校平均排名，亦無法得知其教學成效為何。 本校專長課程較為特殊(不同年級集合於同一班授課)，然而線上系統乃以授課班級為受評單位，因此造成專長課程出現許多無效問卷，專長教師則無法獲得學生評量成績。 部分學生仍無法相信本系統採不記名填答之方式，因此對於據實填寫問卷仍有疑問。 * * 報告者：陳裕鏞助理教授 卓越計畫B3-教師教學研究服務評鑑計畫 卓越計畫B3-教師教學研究服務評鑑計畫 卓越計畫B3-教師教學研究服務評鑑計畫 卓越計畫B3-教師教學研究服務評鑑計畫 卓越計畫B3-教師教學研究服務評鑑計畫 卓越計畫B3-教師教學研究服務評鑑計畫 26 21 　 　 　 　 合計 5 3 3.21 4.39 7 3.94 運管系所 4 2 3.55 4.18 6 4 運健系所 5 4 3.6 4.3 5 4.08 休閒系所 4 4 3.75 4.35 5 4.11 體育系所 7