《电荷及其守恒定律》参考教案2-PDF.pdfVIP

第一节 电荷及其守恒定律 一、新课标要求 （一）知识与技能 知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。 （二）过程与方法 结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。 （三）情感、态度与价值观 体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。培养学生对实验的观察和分析 的能力 二、教学重点 掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。 三、教学难点 电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。 四、教学方法 实验归纳法 五、教学用具： 静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备 教学过程 （一）引入新课 教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用 什么表示？ 学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷 的多少是用电荷量来表示。 出示练习题（利用多媒体） 【例一】挂在绝缘细线下的两轻质通草球，由于电荷的相互作用靠近或远离， 如图所示，则：（ ） A 甲图中两球一定带异种电荷； B 甲图中至少有一个带电； C 乙图中两球一定带同种电荷； D 乙图中两球可能只有一个带 电。 1 / 6 甲 乙 答案：BC 教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物 体带电？ 学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和， 对外不显电性。用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃 棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。另外还可以让物体接触 带电。 教师：摩擦起电和接触带电的实质是什么？ 学生：一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。 引入：在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？ 物体带电的实质是什么？今天这节课就来学习这些问题： （二）进行新课 1．电荷 教师活动：引导学生阅读教材有关物质内部微观结构的描述，思考和回答问 题： （1）物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？ （2 ）什么是自由电子，金属成为导体的原因是什么？ 学生活动：积极阅读教材，思考并回答问题。 点评：培养学生通过阅读教材独立获取知识的能力。通过学生回答问题培养 学生的语言表达能力。 教师活动：提出问题：除了摩擦起电，还有没有可以使物体带上电的方法？ 实验：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体 A 、B ，使它们彼此接触。用丝 2 / 6 绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电。将C 移近A ， 用与有机玻璃 棒摩擦过的丝绸分别靠近A 、B 。（如图所示） ［现象］线绸靠近B ，而远离A . ［学生得出］B 带正电，A 带负电。 ［问题］如将A 、B 分开，再移走C，A 、B 带电情况如何？ ［学生答］A 仍带负电，B 仍带正电. ［演示证明］将A 、B 分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。 ［问题］将A 、B 接触，它们是否带电？这说明什么？ ［学生答］不带电，说明接触前A 、B 带等量异种电荷，接触后等量异种电 荷中和。 ［演示证明］使A 、B 接触，仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正 确。 ［问题］若先把C 移走，再将A 、B 分开呢？ ［学生答］A 、B 不带电。 ［演示证明］把C 移走，将A 、B 分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学 生回答正确. ［师问］为什么？ ［学生答］因为将C 移走，A 上负电荷、B 上正电荷不再受C 上电荷作