教 案 设 计(鞠).docVIP

《慈母情深》教学设计 鞠艳鹏 手捧《慈母情深》一文，我的思绪仿佛飞越了千山万水，回到我那深爱的母亲身边，梁晓声对母爱的感悟也时时牵动我的心畔。这篇以“母爱”为主题的五年级课文，字里行间无不浸润着作者对那位平凡的母亲，辛勤的母亲，贫寒的母亲的深深的热爱。因为母亲的容貌、语言、动作和神态永远深深的刻印在作者的脑海中，流淌在他回忆母亲的文字中。在这样一组以“父爱母爱”为专题的单元中，课文所承载的情感震憾着我们的心灵，但因为时代的不同，如何拉近学生与文本之间的距离，让他们设身处地的体会到母亲工作的艰辛，挣钱的不易，进而理解作者为什么鼻子发酸，也就成为教学中的重点和难点。 掩卷闭目，脑海里不断还原出文中一个个生动的词语，一串串鲜活感人的镜头。从“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”到“母亲把钱塞到我手中”的一个“塞”字。从“母亲的弯曲的脊背，疲惫的眼神”到她工作中的四个“立刻”。让学生在读中体会，读中感悟，读中想象去品味诗意一般的语文，去理解文字背后蕴涵的情感，正是我所追求的语文课堂境界。学生带着自己独特的感受畅游在诗意一般的语言境界里，让他们自主的、美美的探究学习语言也应该是最让他们所接受的一种学习方式。因此，我紧紧抓住了母亲工作环境、工作状态的三次镜头，通过深入体会母亲的辛劳，让学生真正领略到“慈母情深深几许，儿懂母爱愁几多”的内涵。 因为很喜欢王崧舟老师，也很喜欢他的“举象”而后“造境”，“造境”而后“入情”，“入情”而后能欣然“会意”的诗意语文课堂，便带着这种感受，这种体会， 走进了梁晓声的《慈母情深》。 教 案 设 计 课 题 慈母情深 授课年级 五年级 课 时 第二课时 教 者 鞠艳鹏 教学目标 为学生创设读中感悟，读中想象的语言情境，通过理解文字背后蕴含的丰富情感，让学生感受母爱之深。 抓住母亲工作中的几处画面，体会作者为什么会有鼻子一酸的感觉。走进作者的情感世界，学习作者的表达方法。 促进学生养成热爱生活、珍惜亲情的美好品质。 教学重点 及难点 抓住母亲工作中的几处画面，体会作者为什么会有鼻子一酸的感觉。学习作者的表达方法。 教具准备 辅助教学的课件 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 体会真情 切入正题 再解文题，入情入境 恭恭敬敬的读 去掉“深”字来读 加上“深”字来读 学生通过前后三次读文题体会感情，初步感知慈母情深。 感悟母爱融情于 读 镜头回顾，走近母爱 到文中找找作者为什么会鼻子一酸的感觉。 镜头一： 理解：“八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋”这句话所包含的情感。联系具体情境有感情的朗读。 联想母亲工作的环境，感情朗读，回读文题慈母情深。 找一找、画一画 读中感悟。 再读文题抒发情感。 镜头二： 联系母亲工作时的神态，感受辛劳的母亲。联系具体情境有感情地朗读。 （背直起来了，转过身来，我的母亲……） 通过快慢镜头的解读，理解作者的情感体会写法的好处。 镜头三： 体会母亲的动作，透过一个“塞”字理解贫寒、伟大的母亲。联系具体语境有感情地朗读。 回读文题。 小结：作者为什么会鼻子一酸，为什么攥着钱跑了出去，他会在心中一遍一遍的对自己说…… 联系具体的情境理解 感情朗读 对比这样写的好处 理解这是怎样的一“塞”，有感情的读出来 设身处地的想，真情的表露心声 赞美母爱 升华情感 回顾收获，再读文题，感悟母爱，感悟作者的内心世界…… 收读文题