日本职业资格培训考核特色与案例分析.pdfVIP

·科教论坛 Consume Guide ·Technology Forum 日本职业资格培训考核特色与案例分析 ■ 朱嘉琪 史旦旦 浙江工业大学 [摘 要]日本的职业资格以及培训种类繁多，近年的考证热久盛不衰，其办学形式、课程设置、评价考核等方面有其自身的特色。本文通过对 两个典型案例的解说和分析，以及日本职业资格培训与考核的广泛认识，简单而直观地介绍了日本职业资格培训与考核的特色，以及部分从 业人员指导、考核的倾向。 [关键词]日本 职业资格培训 考核 作者简介：朱嘉琪（1984-），女，浙江杭州人，浙江工业大学职业技术教育学2006级硕士研究生；史旦旦（1963-），男，浙江慈溪人，浙江工业大学教育科 学与技术学院党委书记，副教授，从事职业技术教育研究。 日本职业资格种类繁杂，有近两千种资 以将职业资格证书分成三大类，分别是：① 讲习和实践内容共计三天，有接近两天 格可供选择。从日本的义务教育起，即有培 I类资格是获得职业的必要条件，只有持有这的学科讲习，计9个学时的课程与1学时的学 养面向世界的日本人这一培养目标，建议学 种资格证书的人才能“从事有关职业”，即 科考试，课程完毕之后学科考试立刻进行。 生在完成中学教育后，能持有2-3本职业资格职业准人制度规定的职业资格，是最严格的 学科讲习所讲的内容为安全教育、车辆机械 证，便于就业或兼职。同时，日本的许多岗 一种职业资格。② II类资格是“执行有关工作 的构造和操作等，学科考试以是非题的形式 位需要持有相应证书，例如持有食品卫生负 任务”的人所必须持有的资格证书，与I类资进行，共70分，60%以上回答正确则为通 责人的资格证，方可经营小吃店；持有锅炉 格相区别可以称为工作资格。③ III类资格没 过。只有通过了学科考试才能进入学习实技 管理者资格方能经营公共浴室。 有I和I类那样严格限制，但拥有这种证书可以的环节，可见理论知识受到了相当的重视。 拥有相关的资格证书，在就业方面自然 起到证明其能力的作用。 实技分为5个学时的实技讲习和1个学时的实 比别人更有机会，因而就泡沫经济之后，日 I类和II类资格又分成两类，一类是非职业 技考试。跟着实技指导教师实际操作后，再 本出现了考几本证追求安心的风气。不仅如 资格者便不能从事工作的资格;一类是不要求由考生自行练习。实技讲习和考试时，一般 此，因可考的证日益增多，平时当作兴趣和 每一个人都是资格者，但要求必须有资格者 一天只接受6位左右考生，以保证每人的练 爱好的内容也可以通过考证对自己有所鉴 的监督指导才能从事工作的资格。I类和II类资 习、考核有足够的时间和机会。 定，加诸社会倾向和流行等因素，更是考证 格都属于A类资格，是以法律的依据，实行职 油压挖土机实技考核时，由考生独立操 成风。例如日本电视台于1999年10月3日至 业准人制度的职业。[1] 作。进程为考生将油压挖土机从起点开到目 2001年9月30日播出的电视节目《Pikaich 的地，从沙堆上挖掘后卸载到卡车上，反复 二、日本职业资格考试的含义 i》，即有主持人通过“资格取得☆Pikaichi” 挖掘和卸载三次，再将油压挖土机开回起 这一单元挑战取得多种资格，考证流行可见 在日本，人们都重视“双证书”，即使 点。限7分钟内完成，100分满分，以出现错 一 斑 。 在 劳 动 省 的 官 方 网 站 上 （ 已步入学历社会，还是重视职业资格证书， 误倒扣的方式计分，70分以上为合格。在启 尤其觉得职业资格证书更实用可靠。日本各 http://www.mhlw.go.jp/ge