教育技术能力考试模拟试题.docVIP

全国中小学教学人员教育技术水平考试摸拟题(第十二套) 全国中小学教学人员教育技术水平考试摸拟题(第十二套)引用第12套(共13套) 第12套1、在对教学内容进行组织时，教师需要从D方面着手。A、学生的社会背景、年龄、兴趣B、事实、概念和原理C、学生的兴趣、需要和原理D、内容范围、内容重点、内容的顺序2、为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把A当作整个教育改革的突破点，把教育信息化放到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。A、现代教育技术B、信息技术C、素质教育D、创新教育3、在C下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图B、幻灯片视图C、幻灯片浏览视图D、普通视图4、D不是信息技术与历史课程的整合方法。A、创设历史情境B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物5、D一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A、万有能力B、种子的受精过程C、原子和分子概念D、血液6、在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中为D的表现。A、创设英语学习环境B、扩大和紧密英语学习共同体C、促进学生主动建构的英语情境D、教师的演示教学提供新方式7、在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术可以通过C开展数和代数的教学。A、学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果B、直接将信息技术和所学内容相结合C、学生使用电子表格构建公式，对情境模拟化方法D、学生能使用数据库和电子表格提交他们的发现和展示数据8、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用C等六个教学环节来概括。A、复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结B、预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结9、A是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过考察，一旦发现了问题，就要及时采取对应措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A、自我调控B、自我临察C、自我管理D、自我评价、10、在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是B。A、利用信息技术作为工具处理信息B、利用信息技术创设问题情境C、利用信息技术展示、交流D、利用信息技术整理结果11、直接教学的教学流程是A。A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习12、D是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质。A、争论B、合作性讨论C、头脑风暴D、辩论13、关于问题情境，说法错误的是C。A、问题情境要有开放性B、问题情境的创意要力求新颖C、情境”与“情景”不是一个含义D、创设问题情境要考虑学生的先前经验14、操练与练习软件中，涉及到一个很重要的问题是对学生的回答结果的反馈，反馈类型不包括C。A、对预期正确的应答的反馈B、对预期错误的应答的反馈C、对已知正确答案的反馈D、对非预期应答的反馈15、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的D层次。A、领会B、综合C、分析D、应用16、奥斯特曼等把教师的教学思想分为A两类。A、“所倡导的理论”和“所采用的理论”B、“所倡导的理论”和“所学习的理论”C、“所学习的理论”和“所应用的理论”D、“所倡导的理论”和“所应用的理论”17、信息技术发展的第一代是B。A、晶体管时代B、电子管时代C、大规模集成电路时代D、集成电路时代18、B是一种典型的认知主义教学模式。A、抛锚式教学B、直接教学C、程序教学D、随机进入教学19、从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为D。A、必修课程和选修课程B、基础课程和拓展性课程C、分科课程和综合课程D、显性课程和隐性课程20、美国信息素养国家标准的具体内容是A。A、基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决和决策问题B、学习对象；学习工具；学习环境C、基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术评价工具；技术研究工具；信息组织工具D、基本操作和概念；获取信息能力；选择信息能力；评价信息能力；组织信息能力21、信息技术与课程整合具体表现在的 A上整合。 A、学