浅谈数学教学中语言艺术开题报告和论文.docVIP

焦作师范高等专科学校 毕业论文开题报告与指导记录 系 (部) 数学学院 专业名称 数学教育 年 级 ***** 学生姓名 ****** 学 号 12950*********** 指导教师姓名 ****** 填表时间：2014 年 ** 月 ** 日 拟选题目 浅谈数学教学中的语言艺术(宋体，四号) 选题依据及研究意义（宋体，小四号） 苏霍姆林斯基曾说过：“教师的讲话带有审美色彩，这是一把精制的钥匙，它不仅可以开发情绪记忆，而且可以深入到大脑最隐蔽的角落。”尽管数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，但在数学教学中，应运用形象化的语言。在新课程改革的过程中，教师是课程改革的重要实施者。而语言是教学思想的直接体现，是教师最广泛、最基本的信息载体，数学教学过程即数学知识的传递过程。在整个过程中，数学理论知识的传授、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等等都有必须依靠数学语言．因此数学教学语言艺术在数学教学中显的尤为重要。相应的研究数学教学语言艺术也具有十分重要的意义。 文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价）（宋体，小四号） 广西教育出版社毕恩材的《数学教学艺术论》一书中很详细的阐述了数学教学的语言艺术，不同教学内容及各种数学教学方式的数学教学语言艺术问题。本书初步建构起数学教学语言艺术的理论体系，并紧密结合我国数学教育实际，指出并解决提高数学教学中的语言艺术性的途径和方法。当然除了本书外还有好多关于这方面的论文和著作，他们从不同的方面论述了数学教学语言的艺术性在数学教学中的重要性。尽管他们的角度不同，但是他们的论点是一致的，即在整个课堂教学过程中，教师通过情趣盎然的表述，精辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情意的表达，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好的为实现教学目的服务，以最终达到优化我们的课堂教学的目的。他们对数学教学语言艺术的研究可以说是相当到位和精辟的，值得我们借鉴！ 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）（宋体，小四号） 主要研究数学语言要体现其数学内容的三维性，及注重数学语言范式的二重性，和表达数学语言的技巧性。其中表达数学语言的技巧性是本文的重点，又分四点；1，数学语言要亲切，富有情感。2，数学语言要生动形象，确保通俗。3，数学语言要精炼，提高效率。4，数学语言要幽默，增加趣味性。 研究进程安排（宋体，小四号，具体进程可根据实际情况调整） 2014年1月1日到2月28日论文开题 撰写开题报告 2014年3月1日到4月10日撰写论文初稿 并修改 2014年4月11日到4月30日修改第二稿 2014年5月1日至10日论文定稿打印，上交论文 主要参阅文献（宋体，小四号） [1]朱文芳. 浅谈数学语言的学习与教学[J].数学通报.1996年12期 [2]毕恩材.《数学教学艺术论》[M].广西教育出版.1998年第一版 [3]申京哲.《浅谈教师语言的修养》[M].人民日报出版社.2005年第一版 [4] 斯托利亚尔.《数学教育学》[M].人民日报出版社.1998年第二版 [5] 刘浩文、张维忠.构建学生良好数学言语思维空间的教学途径[J].数学教育学报. 2003年03期 [6] 麦林.试论信息化时代的教师角色转换[J].广西工学院学报. 2005年S1期 [7] 乔惠娟.学习策略是高效率学习的关键[J].太原师范学院学报(社会科学版).2008年04期 [8] 常青.试论教师体态语言对课堂教学效果的影响[J].防灾科技学院学报.2006年01期 其它说明（请手写） 指导教师是否同意开题（请手写） 指导教师签名: 年 月 日 指导记录（请手写） 指导教师签名: 年 月 日 系（部）教学负责人意见 签名: 年 月 日 ?编号 焦作师范高等专科学校 毕 业 论 文 论文题目 浅谈数学教学的语言艺术 系 （部） 数学学院 专 业 ********* 班 级 ******** 学 号 129500*********** 学生姓名 ******* 指导教师 *******