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案例: “均值不等式”复习课的设计 教学要求：系统复习均值不等式及其等价式、特例式，使学生领会其中“≥”或“≤”中取“=”的充要条件，掌握放缩不等式的相关配凑技巧，并培养学生的探究精神与心智素质。 教学重点：熟练运用均值不等式及其推论放缩不等式。 教学难点：求函数表达式与最值时，“≥”或“≤”中“=”成立的条件。 教学过程 1、知识联系（如下框图） 其中：①（公式≥中除外）； ②在①的限制条件下，所有“≥”或“≤”中取“=”的充要条件是。 〔点评 上述知识联系把均值不等式变式为核心的知识点，发挥其辐射作用，形成了专题内容诸多知识点的网络联系。〕 2、正例 例1 如果，且，求证：。（课本例题） 说明：课本已经给出了此题的分析证法与综合证法（证法1，证法2），这里再用均值不等式探索另外两种证法。 证法3 由于，且，则 ＞=， ∴ 。 证法4 =。 ∴ 。 说明：根据均值不等式放缩不等式的常用辅助技巧是：添项与拆项。若采用下列两个简单公式， ，则能避免繁琐的叠加、叠乘。 例2 已知、、都是小于1的正数，求证 中至少有一个不大于。 证法1 假设由于，则 3= ≥2。 即3＞3，矛盾。 故假设不成立，即原结论正确。 证法2假设那么 ① 由于，则 ≤。 与①式矛盾，故假设不成立，即原结论正确。 证法3假设由于，则 。则 ≥，同理可得：， 则 推出： ，这是自