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存贮模型 柳州职业技术学院 学生:覃少勉 工厂为了连续生产，必须贮存一些原材料，商店为连续销售必须贮存一些商品，如此等等，我们把这些贮存物统称为存贮。存贮问题的原型可以是真正的仓库存货，水库存水，也可以是计算机的存贮器的设计问题，甚至是大脑的存贮问题。 衡量一个存贮策略优劣的直接标准是，计算该策略所消耗的平均费用，费用通常主要包括：存贮费、订货费（订购费和成本费）、缺货损失费和生产费（若外购，则无此项费用）。由此可知，存贮问题一般模型为： min（订货费（或生产费）+存贮费+缺货损失费） (2.1.1) 这里考虑一个简单的库存问题，不允许缺货的订货销售模型，假设：  (1)在不允许缺货的情况下，则把缺货费用当作无穷大； (2)当存贮降到零时，可立即得到补充； (3)需求是连续均匀的，设需求速度R为常数； (4)每次订货不变，订货费或生产准备费为a元不变； (5)单位存贮费为k元不变。 假定每隔时间T补充一次存贮， T也称为订货周期， 货物单价为k，由上述条件，来考虑存贮系统是怎样运行的， 从存贮量为的任一时刻开始，货物以R的速度减少， 直至减少为零时为止，此时，必须立即进行补充，以便满足需求，对于该模型，只有当存贮量减少到零时，才进行补充， 不必提前补充， 否则会增加不必要的存贮费用，而且据假设易知，每次补充量均相等， 这是一个典型的T循环策略，其存贮状态图由图2.1.1所示。 图2.1.1 下面根据存贮状态图来建立相应的模型， 只需考虑一个周期T的费用即可，因为各个周期完全相同，只要其中之一的费用极小化了，就可使总费用极小化。 由于订货量应满足需求量， 所以订货量应为RT， 从而成本费为kRT，于是，订货费为，平均订货费为。  又因平均存贮量为 所以平均存贮费为，则在时间T内，总的平均费用为为 于是，问题归结为 T 取得何值时，最小，即存贮模型为：  这是一个简单的无条件极值问题，易求得它的最优解为：  即每隔时间订货一次， 可使平均费用最小，而每次订货批量为： 这便是存贮论中著名的经济订购批量（Economic Order Quantity）公式，简称EOQ公式，亦即最优库存方针的数学模型。 例2.1.1是一种理想情况下的最简库存模型， 在建模过程中，作了若干简化，这些简化对建模是必要的，但实际的市场销售情况是复杂的，因此， 所得到的模型只是一种近似情况， 还需经过实践的检验，不过，式(2.1.3)和(2.1.4)所提供的信息对做出库存方针的决策也是很有价值的。 ??? 建立数学模型的前提是学生要融入应用题所说的情境之中。不仅仅是能够把应用题读出来，更重要的是能够置身于应用题描述的情境之中，熟悉应用题所说的事情，了解事情各部分之间内在联系，具有正确的解题意识。在现实情境中教学数学，可以使学生置身于实际生活之中，有助于他们形成全面的、准确的了解应用题的意思，建立起解决实际问题的思维模式，为建立数学模型奠定基础。 ??? 为了提升教学水平与提高教学效果，重视多媒体技术、网络技术等现代教育技术手段在教学中的运用。精心设计电子课件，将数学建模思想贯穿始终，对课程的重点和难点内容进行深入的分析引导，采用生动、形象的多媒体动画进行演示，图文并茂。应用于数学的课堂教学中，充分发挥多媒体课件表现形式多样、信息量大、形象直观等优势，实现教学的由难化易、由繁化简,使学生加深对理论与方法的理解，增强学生的学习兴趣,提高教学效率。 总之，数学建模是一种主动的活动，要在现实中提取数学模型，积极引导学生带着一双数学的眼光去观察周围的世界，发现日常生活中的数学问题。