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创造力与人格的关系 姓名：刘玲顺 学号：S1112106 班级：11心理1班 摘要 随着21世纪科技水平的飞速发展，人们的思维发生了重大的转变，从解决衣食问题到今天的考虑未来发展和如何更好地生存以及如何能对社会创造出贡献。可是，创造出新的，有贡献的东西可不是一件容易的事，这需要个体有一个敏锐的洞察力和极强的创造力。当今的研究成果显示，创造力的培养已经不仅仅是独立的，创造力的影响因素非常之多，如果不能从培养这些影响因素开始，那么，要想培养创造力就是一句空话，根本不可能实现的。其中，人格就是最重要的影响因素之一，提高儿童的创造力是和塑造儿童的人格是密不可分的。所以，通过塑造人格来培养儿童的创造力，形成一个健康的人格对创造力的作用是重大的。 关键词：创造 创造力 人格 创造力与人格的关系 创造力的概念及构成因素 创造力，是人类特有的一种综合性能力。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。创造力由知识、智力和人格三个因素构成。 知识：包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。 智力：智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。 人格：包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。 优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。 人格的概念 “人格”不单包括性格，还包括信念、自我观念等等。准确来说，“人格”是指一个人一致的行为特征的群集。人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。这种独特性致使每个人面对同一情况下都可能有不同反应。人格心理学家会研究人格的构成特征及其形成，从而预计它对塑造人类行为和人生大事的影响。 创造力与人格的关系 弗洛姆认为具有健康人格的人是创造性的人。除了生理需要，每个人都有各种各样的心理需要，这正是人与动物的重要区别。具有健康人格的人将以创造性的、生产性的方式来满足自己的心理需要。 对于高创造者人格特点，周治金认为：高创造者的人格特点也可以从不同角度去研究。我们有一些研究发现，自然科学家容易接受外部的信息，有创造力、自信、自大、内向、独立等等是自然科学家的特征。社会科学家的特征则是与社会关系和谐，接纳自己，接纳他人。艺术家又不一样了，他们的特征包括寻求新的体验，幻想、冲动、缺乏责任感、敌意，不友好等等。而兴趣广泛、好奇、独立性强、有毅力、喜欢提问题、不随大流等等则是高创造性学生的一些特点。  另外，周教授还补充道：“人们对于创造性思维还有一些片面的理解，我们过去特别强调发散性思维，其实这只是思维中间一个阶段很重要的形式。创造性思维的第二个阶段，批判性思维则显得非常重要，这一块在我们国家是很缺乏的。” 通过人格来培养创造力 罗杰斯说过，具有健康人格的人是具有最高创造力的人。所以，要想培养儿童的创造力，可以先从儿童的人格开始培养，虽然人格的形成有50%来自愿遗传，但仍有50%是可以通过后天来培养的，我们可以通过矫正儿童的行为和个性品质，培养正确的价值观、人生观、世界观和良好的兴趣等来培养儿童的创造力。 儿童的求知欲和好奇心的培养尤为重要，这是儿童通往智慧大门的钥匙。三岁看大，七岁看老，尽早的对儿童实施关注，多培养儿童凡事都问为什么的的兴趣，让儿童知其然，知其所以然。经常培训儿童的想象能力，多做一些想象训练尽最大可能的开发儿童的智力，增强学习的知识为创造做准备。 一个健康的人格对孩子的未来发展起决定性的作用，这将关系到儿童今后能有多大的成就，将在什么方面有所突