细胞的生活 教案.docVIP

第四节 细胞的生活 说课教师：谭凯 所属单位：湘乡市名民实验中学 一、教学目标 知识与技能：①认同细胞的生命活动具有物质基础。 ②描述细胞膜、叶绿体和线粒体的作用。 ③能够说明细胞核是细胞的控制中心。 过程与方法：尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心。 情感、态度与价值观：①树立哲学观点：物质是基础。 ②细胞是一个统一的整体。 二、教学重点和难点 重点：①细胞膜、叶绿体、线粒体的作用。 ②细胞核是控制中心。 难点：细胞是一个统一的整体。 教学准备 课件、方糖、花生、打火机、烧杯、水。 四、教法与学法： 1、教法分析：针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，在遵循启发式教学原则的基础上.本节课我主要采用“学生主体性学习”的教学模式，提出问题让学生思考，设计问题让学生解决，错误原因让学生找，方法和规律让学生归纳，教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索、积极思考、大胆想象、总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人. 2、学法分析：现代教育理念认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识” 更主要的是让学生“会学知识”，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键。因此，在本节内容的教学中，教会学生亲身尝试，善于观察，开动脑筋，合作交流、分析讨论，类比归纳，最后认知本节内容。把握这些知识的本质，学以致用，使传授知识与培养能力融为一体，真正达到本课的教学目标。 五、教学设计 教学要点 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 身体 细胞 细胞的生活 人的身体是由数不清的细胞构成。细胞的生长、衰老、死去。每时每刻细胞都在进行着各种各样的生命活动，让我们一起来看看细胞是怎样生活的。 用心体会： 细胞的长大 变老 死去 产生兴趣 激发学生的兴趣，带入新的教学内容中。 新知识 细胞中含有哪些物质？ （1）物质是由分子构成的。 （2）物质的组成： 无机物（一般不含碳，不能燃烧）：水、无机盐、氧） 有机物（一般含有碳，能燃烧）：糖、脂质、蛋白质、核酸。 演示实验： 1、方糖在水中溶解的过程。 2、花生种子燃烧的过程。 点拨：细胞中的水和无机盐属于无机物，而糖类、脂质、蛋白质和核酸属于有机物。 观察变化过程，尝试分析糖在水中溶解消失的原因。 体会分子的不断运动。 结合生活经验，运用推理能力猜测细胞中有哪些物质？含有最多的物质是什么？ 增强学生的直观认识。 让学生参与多话题中，增强学生的主动性，体现学生的主体地位。 细胞膜控制物质的进出。 对细胞有用的物质通过细胞膜进入到细胞内；对细胞没用的物质不能进入；细胞内的废物能排出细胞；使细胞拥有一个比较稳定的内环境。 指导识图。 点拨细胞膜是如何控制物质的进出。 阅读课本。 加深感性认识。 思考后说出物质要进出细胞。 通过观察图片，认同细胞膜能够控制物质的进出。 激发学生的兴趣，增强学生的识图能力。 细胞质中有能量转换器。 能量的不同形式： 化学能、光能、热能； 能量可以从一种形式转变成另一种形式： 化学能→光能+热能； 细胞中的能量转化： 叶绿体：光能→化学能（有机物） 线粒体：（有机物）化学能→热能、动能等。 物质进入细胞有什么用呢?为什么人要吃饭才能运动呢？细胞中的能量从哪里来？又是怎样转变为生命活动所需要的能量？ 总结细胞的生命活动需要能量，细胞中存在能量转换器。 思考后得出：物体的运动和生物的生活都需要能量。 阅读书本，思考讨论，交流看法。 观察示意图。 得出结论。 让学生明白什么是能量。 明白叶绿体和线粒体是如何进行能量转换的。 遗传信息在细胞核中 合作探究：灰羊羊如何生出一只白羊羊？ 结论：遗传信息储存在细胞核中。 “羊羊实验室”，鼓励学生针对问题进行探究。 白羊羊的遗传信息来自哪只羊？ 通过灰羊的诞生，你获得了哪些结论？ 组织分析活动并让学生展示相互点评。 观看课件“有黑、白、灰三只母羊，而灰母羊想生一只白母羊”。 参考材料多利羊的出生，经过积极动脑思考，能够展示出：白羊的出生过程。从而得出遗传信息在细胞核内。 让学生自己当一次科学家，利用多莉羊的出生为例解决老师所提出的问题。培养其观察分析问题的能力，增加学生的学习热情。 小结 认同细胞是物质、能量和信息的统一体。 完善知识结构。 整体把握本节知识，梳理知识结构。 本节课你有哪些收获？ 让学生形成整体知识网络。 培养学生的分析归纳能力。 板书设计 第四节 细胞的生活 细胞中的物质 无机物：水、无机盐、氧