教师的地位.docVIP

教师的地位和作用 考生姓名：陈贞 内容提要：教师，是学生走向科学宝库的引路人，是塑造人类灵魂的工程师，是打开知识大门的金钥匙，是将全部心血化为火焰、照亮一代又一代美好心灵的红烛，是传播文明、培育人才的人梯和铺路的石子。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人提高民族素质的使命教师应当忠诚于人民的教育事业。在教师职业的社会地位不断得到提高和保障的同时，教师的作用发挥程度不仅能够反映教师工作的内在价值，而且对教师地位也有重要的影响。教师地位最终取决于教师职业的社会价值表现程度，只有充分发挥了教师的作用，教师的地位才能够得到保障一、教师的内涵 在古今中外的历史上人们曾对教师下过许多的 定义：中国古代称之为“师”。如秦代以史为 师，汉代以后以儒为师。有的称“宗师”，有的称“人师”，有的称“经师”，清末称学校的教师为“教习”，到了资本主义社会，教师名义上是自由职业者，实际上是资产阶级培养人才的雇佣劳动者。只有到了社会主义社会，教师的地位和作用才发生了根本变化，才被称为人民教师。[1]教师是用自己的知识、才智和思想品德向受教育者传播人类社会的生产经验和生活经验，对学生进行思想品德教育，为人类社会培养和造就各种人才的劳动者，是人类思想、道德、文化传播和发展的中介人。我国教育家陶行知曾这样赞美教师：“教师捧着一颗心来，不带半棵草去。”教师把自己毕生的知识都奉献给了自己的学生，不曾奢求得到半点收获。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师似春蚕耗尽自己的生命，吐出最后一根丝。教师如蜡烛燃烧自己，照耀最亮一片天。董仲舒提出“善为师”的问题，要求教师有较高的教育水平和能力。他说：“善为师者,既美其道，有慎其行，齐时早晚，任多少，适疾除，造而勿趋，稽而勿苦，省其所为而成其所湛，故力不劳而身大成。此之谓圣化。”[2]要求教师以身作则，对学生教育要适时、适量、适度，注意受教育者的才能特长，注意从容引导，不急不缓。 二、教师的地位 在现代社会里，由于科学技术飞速进步，社会生产力的高速发展，人们越来越认识到造就人才开发智力对于经济竞争和社会生存的巨大意义。因而重视教育，提高教师的社会地位都是必要的。在社会主义社会里，人民教师属于工人阶级的一部分，是国家的主人。“列宁曾经指出：不提高教师的地位，就谈不上任何文化，既谈不上无产阶级文化，更谈不上资产阶级文化。又说：应该把我国人民教师提高到从未有过的在资产阶级社会里没有也不可能有的崇高地位。”[3] (1)教师与学生应平等相待 教师与学生之间的地位应该是平等的，他们都是知识的追求者，是求知路上的伙伴。教师在教学中应以爱为导向，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂。教师在教学过程中对学生们及其所存在的问题采取欣赏和包容的态度，运用自己常年的经验和爱心指导他们走出禁区找到光明的灯塔。同时也需要教师敏锐的观察、灵活的分析、机智的处理、耐心的巩固，这就需要教师在教学过程中不断地探索发现，找到合适的解决方案。现代教育的根本宗旨是促进人的全面自由的发展，现代教育不仅要传授知识更要引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人、重视综合素质的培养，教师的地位就显得更加突出了。教师在教学的过程中要做到教学相长， 学生是我们教育教学合作的对象，也是我们生命成长历程中的重要旅伴。所以说教师和学生都处于同一起跑线上，都是求知过程中的实践者和学习者。教师应该像淘金者一样有信心，有耐心不会被金子表面的沙砾所蒙蔽，他们应该慢慢除去沙砾，最终才能看见闪光的金子。在日常教育中，教师的角色是在全面接纳、包容的基础上，引导学生深入具体地分析思考。使学生们对自己的心理问题、思维方式、智力发展都有比较清楚的了解，然后帮助他们找出困难所在，制定补救的措施方法。进而一步步建立自信心，走向成功的彼岸，品尝胜利的甘甜。如果教师全然忽视了学生对教学的接受状态，只顾着展现自身的教学魅力，或者程式化地完成教育教学工作，那么教师的影响就难以进入到学生当下的心理结构之中。[4]这就意味着教师失去了自身的教育作用，所以笔者认为教师要切实回到学生的世界中去，引导学生以自己的方式去感受世界表达对世界的理解而不是约束他们的想象，或给他们灌输不切实际的理 。教师既要教学生，自己也是学生，他们要不断的研究学问。“第斯多惠认为：整个人类和教师的自我培养与自我完善是崇高而伟大的任务，凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人同样也不能发展、培养和教育别人；教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生。”[5]教师应认识到自己不仅仅只是知识的简单传递，也应致力于知识的增扩和创新。不断地读书学习，是教师思想之源，智慧之源。教师应不断地从古今中外的经典古籍中汲取精华，吸纳能量同时不断汲取现代教育理念实践反思，创新思想，从而使一个教师的生命永远年轻。他们和学生