数学新课程与信息技术环境下培养创新思维能力的设想.pdfVIP

数学新课程与信息技术环境下培养创新思维能力的设想 长汀一中 黄良铣 1、课题的研究现状，选题意义和研究价值 信息技术作为当今社会进步的重要标志的一个先进工具已不容置疑地渗透到各行各业之中， 同样在数学教学中使用信息技术是数学教育的一大进步，信息技术作为一种认识工具延伸了人的 大脑思维，是改进数学教学的强大平台。 在当今知识经济条件下，国际间综合国力的竞争越来越多地表现在创新型人才的质与量的竞 争。造就高素质的创新型人才，是时代赋予我国教育最具挑战性的历史使命。要完成这一极具挑 战性的历史任务就必须进行关于人才的创新意识、创新能力，特别是创新思维的研究和实验。脑 科学理论的研究表明：创新思维是人头脑中图式变异的条件下产生新的图式，它是人脑中各类细 胞的碰撞产生新细胞的结果。人的一切创造行为都离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的 机能。明确地说，创新思维就是指提供新颖的、有价值的成果的思维。创新思维是开拓人类未知 领域的思维，具体到学生的数学创新思维主要体现在发现新知识，揭示新规律，创造新方法，探 求并解决新问题的思维过程之中。具有创新思维的学生，有丰富的想象力，能举一反三，触类旁 通，能发现别人忽视的东西，寻找新的生长点。他们兴趣广泛，思路敏捷，有强烈的好奇心及求 知欲，能提出探索性的问题，并以具有创见性的方式运用已有知识。数学教学中培养学生的创新 思维能力是创新教育的核心内容。 在我国传统的教育中比较多地采用“注入式”教育模式，把知识积累放在第一位，而把能力 培养放在第二位，没有能够较好地把能力的培养渗透到学生的知识掌握过程之中，特别是数学教 育过程中，由于数学本身具有大量重复及复杂数据处理的枯燥性以及许多数学内容的抽象性等特 征，往往阻碍着学生创新思维能力的培养。借助信息技术作用于数学教学，就能够把过去数学教 学过程中做不到或者做得不太好的事情（比如错综复杂的数据整理，抽象知识的具体呈现等）做 好，这就更有利于学生将更多的时间用于决策、思考、推理和解决问题，进而更好地培养学生的 创新思维能力，使之成为创新型人才。 2、课题的研究目标，内容、观点和创新之处 课题的研究目标： 运用科学发展的观点，主体意识的观点、知识建构的观点，来探索信息技术在高中数学教学 中的作用规律，寻找提炼并培养高中学生创新思维能力的科学而有效的途径和方法。 课题的研究内容： （1）应用信息技术创设情境，展示过程，教师运用恰当的创造性策略，如发散性变式提问、 多法求解、错解辨析、障碍扫除、延迟评价、协作讨论、思路提示、结果预测等方法，培养学生 的发散思维能力和批判性思维能力。 （2）通过适当的数学史和科学发现过程的教学，培养学生的科学思维态度、方法和创造性 人格。 （3）通过创造性教学策略的研究和应用提高教师自身素质，培养创新型教师。 （4）提高教师科学应用信息技术的水平，形成一系列适合创新思维能力培养的数学教学资 源，网络资源和典型案例，论文实录等。 课题的观点和创新之处： 人的创新思维的发展受到先天条件和后天环境各种因素的影响，在个体的不同年龄阶段表现 出不同的特点和发展趋势。高中学生脑和神经系统基本成熟，脑细胞的内部结构和机能不断进行 复杂的分化，神经的联络纤维在数量上大大增加。联络神经元的结构和皮层细胞的结构机能在迅 速发展，为形成联想、概括、抽象思维奠定了物质基础。对于高中学生的创新思维来说，他们具 有一定的发散思维能力，但还有待发展，尤其是发散思维中的独创性表现不很成熟，水平也不高。 他们的批判性思维能力发展迅速，逐步趋于优势地位，但没有达到成熟。如何在教学过程中唤醒 学生的问题意识，培养学生的发散思维和批判性思维，是进行创新教育，培养学生创新思维能力 的热点。数学是关于思维的科学，其中含有许多的实验成份，它又是其它科学发展的重要基石， 正如马克思所说：“一门科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”。在数学 发展史上，数学知识生成的过程有许多价值非凡的创新思维的素材，从中可以提炼出供人们学习、 借鉴、能够提高人们创新思维能力的原理和原则，对于培养学生创新精神和创新思维能力具有独 特的优势。 如前所述，信息技术作为一种重要的认识工具，延伸了人的大脑的思维。运用现代教育理论 和信息技术，通过对数学教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，可以实现数学 教学过程优化的理论和实践。借助信息技术这