端正思想更新观念对课程教学进行系统改革.pdfVIP

重 庆 邮 电 学 院 学 报 社 会 科 学 版 9 : 年第 期 总第 期 1 5 5 @AB CDE @FGH@FI@HJK?LHMN CO LMLA@PQKBKR SS @HRAMH @L + TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT 端正思想 更新观念 对课程教学进行系统改革 ! ! 本科 天线与电波传播 课程改革的尝试 # $ 杜惠平 重庆邮电学院电子信息工程系 重庆 ’ *+, 摘要 从端正思想 更新观念的要求出发 结合 天线与电波传播 课程及听课学生的具体特点 提出 ’ , - ! # $ ! 了进行课程教学系统改革的方案 从教学内容 教学手段 教学方式及考核手段几方面同时入手 来实现教学 ! - - ! 效果的改善并取得一定效果. 关键词 课程改革 教学手段 考核方式 ’ , / / 中图分类号 文献标识码 文章编号 ’ , * 123 ’ , ’ ,5 座机电话号码 5: 57 1 7 3 0 4 的发展 所有制形式和人们价值观念的多样化 我们需 - ! 一 问题的提出 要培养的应当是能创造性地从事本职工作的专业人 - 员 为了适应这种转变 我们在注重专业技能培养的同 . ! 现有普通高校的教学中 课程教学构成其中的一 时 还应当重视科学方法和科学精神的培养 ! ! . 个最基本的组成单元 通过改革 进一步改进课程教学 注意到上述事实 为了进一步提高人才培养质量 . ! ! ! 内容 改善教学效果 是提高人才培养质量的一个重要 除应当进行培养方案的系统改革外 还应当注重不断 - ! ! 的环节 因此 端正教学思想 更新教育观念 对课程教 进行课程的改革 课程的改革涉及教学内容 教学手 . ! ! ! . - 学进行系统改革的研究具有重要意义 段 教学方式以及考核手段等 这些环节之间存在着彼 . - ! 端正教育思想 更新教育观念 就是在正确认识大 此的相互作用和影响 从上述认识出发 则特定课程的 ! ! . ! 学工学本科层次学生的学习特点及社会需求的基础 改革应当着眼于对该课程的系统改革. 上 解决好教什么 怎么教的问题 ! - . 二 天线与电波传播 课程及其授课对象 -# $ 作为高等教育的基础教学层次 首先应当重视的 ! 的特点 是一个科学教育的问题 科学包括科学的理论 事实 . - - 方法 精神 以及科学的价值观 在传统的教育模式中 天线与电波传播 课程作为本科通信工程 无线 专业 - ! . ! # $ 9 : 重视的基本上是科学的理论和事实的教育 缺乏的是 的高年级课程 其内容介乎专业基础与专业课程之间 ! ! . 科学的方法和精神教育 即使是科学价值观的教育也 一方面 该课程有其自身的基于宏观经典电磁理论外 ! ! 常常是由于流于形式而失去魅力和效力 我们重视科 域问题处理的一整套处理问题的理论和方法 另一方 . / 学中的可用成分 而不太重视科学中的不可用成分 在 面 它又是对高度工程化的高频前端设备及各种媒质 ! . ! 这种教育体系中成长起来的科技工作者 很有可能会 中复杂的电波传播现象的讨论 在实际设计及应用中 ! ! ’5, 缺乏或根本就没有自我思考的能力 另一方面 社会 有着高度的灵活性 . ! . 对人才的需求也正在发生质的变化 在传统经济模式 可以从该课程与前后续课程的关系来进一步确认 . 下 我们需要培养的是受过专业训练的能安心从事本 其性质 一方面 该课程是 电磁场与电磁波 微波技 ! . ! # $-# 职工作的专业人员 随着科学技术 特别是信息技术 术基础 等电磁场系列课程的继续 另一方面 该课程 . 9 : $ / ! % 收稿日期 1 7 67 作者简介 杜惠平 男 博士 教授 现任重庆邮电学院电子信息工程系副主任 956**U:! ! ! . . ;1 ; 杜惠平 端正思想 更新观念 对课程教学进行系统改革 % % 又为 移动通信 微波及卫星通信 等课程提供必要 通过教学手段的改革 提高课堂教学的效率并 ! #! +’ % 的专业化基础内容 改善其效果 充分调动学生学习的积极性和主动性 $ % * 在进行该课程教学之前 按照教学计划开出的相 通过对课程平时作业和期末考核方式的改革 % ,’ % 关课程包括 数学物理方法 电路分析基础 电磁 最大限度地配合课程教学 培养学生分析问题的习惯 ! #! #! % 场与电磁波 微波技术基础 等课程 因此 该课程授 和能力 #! $ % * 课对象应是掌握必要的数学及物理