学案4 转化与化归思想.pptVIP

* 1.化归思想方法:就是在研究和解决有关数学问题时, 采用某种手段或方法将问题通过变换使之转化,进而 达到使问题解决的一种方法,在解决数学问题时,常 遇到一些问题直接求解较为困难,需将原问题转化为 一个新问题 相对来说,对自己较为熟悉 通过对新问 题的求解,达到解决原问题的目的. 2.转化思想方法:是实现问题的规范化、模式化以便 应用已知的理论、方法和技巧,达到问题的解决,其 思维过程的形式如图.解题的过程就是“转化”的过 程,“转化”是解数学题的重要思想方法之一. 学案4 转化与化归思想 3.转化具有多样性、层次性和重复性的特点,为了实 施有效的转化,既可以变更问题的条件,也可以变更问 题的结论;既可以变换问题的内部结构,又可以变换问 题的外部形式,这就是多样性.转化原则既可以应用于 沟通数学与各分支学科的联系,从宏观上实现学科间 的转化,又能调动各种方法与技术,从微观上解决多种 具体问题,这是转化的层次.而解决问题时可以多次的 使用转化,使问题逐次达到规范化,这是转化原则应用 的重复性. 问题 规范问题 原问题的解答 解答 问题 转化 已知理论、方法、技巧 问题 还原 1.函数y sin4x+cos2x的最小正周期是 （ ） A. B. C. D. 解析 B 2.在直角坐标系中,O是坐标原点, 动点P在直线x 3上运 动,若从动点P向Q点的轨迹引切线,则所引切线长的 最小值为 （ ） A.4 B.5 C. D. 解析 点Q的轨迹是以 -2,-2 为圆心,半径为1的圆, 要使所求切线长最小,只要使圆心到直线x 3的距 离最短即可. C 3.设椭圆 a＞b＞0 的半焦距为c,直线l过 （0,a 和 b,0 ,已知原点到l的距离等于 ,则椭 圆的离心率为 （ ） 　A. B. C. D. 解析 直线方程为l:ax+by-ab 0, 所以 ， 变形为12e4-31e2+7 0,再解出 . B 4.设O是坐标原点,A 1,1 ,若B x,y 满足 ，则 取最小值时, 点B的个数 （ ） A.1 B.2 C.3 D.无数个 解析 点B（x,y）满足 画出可行域如图阴影部分,又A 1,1 , B x,y ,令 x+y t，则由t得 几何意义可知，当过圆中B1、B2两点 时，t的值最小，此时tmin 3,所以 取最小值时,点B的个数为2. B 题型一 等与不等的转化与化归 【例1】若a、b是正数，且满足ab a+b+3，求ab的取 值范围. 解 方法一（看成函数的值域） ∵ab a+b+3， ∴ 即a＞1或a＜-3,又a＞0, ∴a＞1,故a-1＞0. 当且仅当 ,即a 3时取等号. 又a＞3时， 是关于a的单调增函数. ∴ab的取值范围是［9，+∞）. 方法二（看成不等式的解集） ∵a，b为正数， ∴ab≥9. 【探究拓展】将一个等式转化成不等式，是求变量取 值范围的重要方法，通常利用函数的单调性解答此类 问题，或者利用基本不等式解答这类问题. 变式训练1 已知三实数a,b,c成等比数列,且a+b+c m m是正常数 ，求b的取值范围. 解 方法一 设三个实数为 由a+b+c m,得 方法二 因为a,b,c成等比数列，所以b2 ac, 又a+b+c m,所以 则a、c是关于x的方程x2- m-b x+b2 0的两个实数根, 所以Δ ［- m-b ］2-4b2≥0, 题型二 正与反的转化与化归 【例2】试求常数m的范围,使曲线y x2的所有弦都不 能被直线y m x-3 垂直平分. 解 由题意可知，m≠0， 所以设抛物线上两点 关于直线y m x-3 对称，于是有： 因为存在x1∈R使上式恒成立， 即12m3+2m2+1＜0, 也即 2m+1 6m2-2m+1 ＜0. 因为6m2-2m+1＞0恒成立, 所以2m+1＜0,所以 . 即当 时,抛物线上存在两点关于直线 y m x-3 对称. 所以当 时,曲线y x2的所有弦都不能被直线 y m x-3 垂直平分. 【探究拓展】在进行正与反的转化时,一定要搞清楚 问题的反面是什么,就本题而言,它的反面是“至少 存在一条弦能被直线y m x-3 垂直平分”,进而将 问题转化成对称问题,在解答问题时,正难则反是转 化的一种有效手段. 变式训练2 已知a、b、c∈ 0,1 ,求证: 1-a b, 1-b c, 1-c a不能同时大于 . 证明 “不能同时大于 ”包含多种情形,不易直 接证明,可用反证法证明. 假设三式同时大于 ， ∵a、b、c∈ 0,1 , ∴三式同向相乘得 1-a b 1-b c 1-c a＞ . 这