八年级物理第1、2两章导学案.pdfVIP

八年级上册物理学科◆导学案 丰南区物理教研 feng nanquwulijiaoyan 第一章声现象 一、声音的产生与传播 二、我们怎样听到声音 三、声音的特性 四、噪声的危害和控制 五、声的利用 八年级上册物理学科◆导学案 课题：声音的产生与传播 执笔人：孙彩莲 审核人：齐彩颖 【学习目标】 1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的。 2、知道声音的传播需要介质，及声音在不同的介质中传播速度不同。 【学习重点】：认识声音的产生和传播条件。 【学习难点】：通过实验及同学合作归纳总结声音的产生及传播条件。 【预习检测】 1．声是由物体的 产生的：说话时声带在 ；敲鼓时鼓面在 ； 风吹树叶哗哗响，树叶在 。请你仿照上面的例子，再写一例 。 2．声的传播需要物质，物理学里把这样的物质叫做 。我们坐在教室听老 师讲课时，声是靠 传播的；钓鱼时岸边人的脚步声会把鱼吓跑，鱼听到的脚步 声主要是靠 传播的；铁道游击队员把耳朵贴在铁轨上，能听到远处的火车声， 声是靠 传播的。 3．用一只铅笔不断轻点水面，水面会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。声也 以波的形式传播着，我们把它叫做 。 4．声速的大小跟介质的 有关，还跟介质的 有关。15℃时空气中的 声速是 。 【共同探究】 情景创设：音乐欣赏，贝多芬的《命运》交响曲，并简单介绍贝多芬的事迹。 ★学生活动一：动手做一做、动脑想一想。 动手操作一： 1、把手指放在喉结处，大声从 1 数到 10。现象： 。 2、把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋。现象： 。 3 、把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端。现 象： 。 学生交流实验现象并回答下列问题，得出声的产生条件。 以上三次发声，物体存在的共同的特征，那就是 ，（填一个词语），也就 是说声是由于物体的 产生的。 动手操作二： 1. 物体振动发声的现象真是太多了，请同学们动手操作，想方设法让桌上的各种物体 发出声音。（学生课前准备气球，白纸，口琴，盛水的饮料瓶等物品） 2. 学生以小组为单位在全班交流动手情况，指明自己的操作是谁在发声，谁在振动。 八年级上册物理学科◆导学案 初步培养学生的动手能力，小组合作能力及语言表达能力。进一步巩固声是由物体 的 产生的。 讨论问题一:教师敲击鼓面，敲击音叉，提出问题：声是由物体的振动产生的，发声 的音叉和鼓面肯定在振动。现实生活中很多发声物体的振动很微小，我们很难用肉眼观察 到，那我们如何判断一个发声的物体是否在振动呢？请同学们开动脑筋想一想办法？ 学生讨论，寻找方法，初步培养学生解决问题能力，渗透转化法的研究方法。 ★师生共同活动： 1、一同学轻轻敲击桌子，另一同学倾听声音。 2、一同学轻轻敲击桌子，另一同学把耳朵紧贴在桌子上倾听声音。 3、教师把包好的手机放在水中，用另一手机拨打，学生倾听声音。 学生交流实验现象并回答下列问题，得出声是怎样传播的。 你听到的三次声音分别是由 ， ， 传播的。声的传 播需要物质，物理学里把这样的物质叫做 。一切 ， ， 都可以作为声传播的介质。 4、教师演示 P14 真空铃实验，学生观察并思考。 讨论问题一:当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，你听到的声音 。如果将玻璃罩 内的空气全部抽出，你 （能或不能）听到声音。在此基础上，你可以推导 出 。 5、学生用笔敲打水面，观察现象，教师播放有关声波的视频资料。 用笔不断轻点水面，你看到 现象。声也以波的形式 传播着，我们把它叫做 。 ★学生活动二：阅读课文 P 弄清声速的相关问题。 15 比较 P 小资料“一些介质中的声速”回答下列问题： 15 1、对比声在空气中的三组传播速度，发现声的传播与 有关。 2、对比声在空气和“煤油、水、海水”中的传播速度，发现声音的传播与 有 关。 3、比较声在气体、液体、固体中的传播速度，发现声音在不同介质中的传播规律 为 。 4、15℃时空气中的声速是 。 5、声速的大小跟介质的 有关，还跟介质的 有关。 【归纳整理】 一．声音的产生 声是由物体的 产生的， 停止，发声也停止。 二．声的传播 八年级上册物理学科◆导学案 声 的 传 播 需 要 物 质 ， 物 理 学 里 把 这 样 的 物 质 叫 做 。 一 切 ， ， 都可以作为传播声的介质，真空 传声。 三．声速 声速的大小跟介质的 有关，还跟介质的 有关。15℃时空气中的声 速是 。 【拓展练习】 1．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这是唐诗中的名句。船上的客人听到寒山寺 的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了 ，钟声是通过 传到人的耳朵的。 2. 北宋时期的沈括在他的著作《梦溪笔谈》中曾记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭 筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。这是因