探索中小学英语教师教学能力和科研能力的培养.pdfVIP

i 探索中小学英语教师教学能力和科研能 力的培养 郑州外国语中学外语组 王黎 摘要：新时期需要大批集英语教学、科研功能于一身的复合型教师。教师专业发展能力的修养并非一日功，尤其是撰写专业文 稿或论文，需要更深的造诣。积累资本，夯实功底；细心观察，捕捉灵感；勤于笔耕，持之以恒是探究教学科研的历程 关键词：专业能力 教研能力 发展途径 新时期英语教师的能力结构概括为如 语教育科学研究指导”培训的人却很少。 目 教学方法和提高外语教学水平已经不是一 下四种 ：1．基础能力：即认知能力，语言表 前老师们的教研能力有限，从事教科研的积 般 的教学 问题，而是影响我 国对外开放方针 达能力，人际交往与团结合作能力；应用信 极性不高。在这方面也觉得无从下手，所以 的更好实施和推动我国经济和社会发展的 息技术能力，教学检查评价能力#终身学习 在一定程度上也阻碍了老师们的业务能力 重大问题。”(李岚清)。由此看出外语教学 能力。2．英语语言能力：即英语语言技能与 的发展。据笔者的教育调查表明，大部分英 的重要性 。英语教学要想改变 “少、慢、差、 综合运用能力，跨国文化交际能力。3．英语 语教师、科研思维层次很低，主要表现在他 费”现象，取得 良好的效果，教师的素质和 教学能力：即英语教学设计能力-英语教学 们虽然从事英语教育，但没有通过独立的思 水平往往起着决定性的作用。中国有句俗 实施能力；英语教学监控能力，英语教学反 维，提出可供研究的有意义、有价值的课题 语：“名师出高徒”就说明了这个道理。 思能力。4．英语专业发展能力：即研究能力 的能力。他们仅满足于大量英语教育知识点 中学英语教师的素质从很大程度上决 和创新能力。英语专业发展能力是英语教师 的堆砌，水平较高的老师，也只限于一些知 定着 中学英语教学的巨大投入能否受到应 可持续发展的根本保证。教师专业发展是教 识点的梳理的水平 ，没有探究 “教学方法” 有的效果。因此加强中学英语师资队伍建 师个体专业不断发展的历程，是教师不断接 与 “教学效果”之间的 “因果关系”， 起“源关 设，是推进中学英语新课程开设的前提，也 受新知识 ，增长专业能力的过程。新时期的 系”和 “结构一 一功能关系”的能力。 是提高中学英语教学质量的基本条件。教师 英语教师不仅应是现代英语教学的实践者， 重教学，轻教研的现象很普遍。 也迫切想要尽快适应新课改要求，想要提高 更应是集英语教学、科研及管理等多种功能 二、调查结果的分析： 课堂教学质量，希望在教学技能与方法、课 于一身的复合型教师 这是时代对英语教师 众所周知。课堂教学是学生获取知识的 堂教学组织管理能力等诸方面得到进一步 提出的新要求 英语教师要善于从教育教学 主要渠道。课堂效率对于教学质量影响很 的提升。 理论中汲取知识来指导 自身的英语教学实 大。由于大家对课堂教学的重视，所以也使 对教学理论的需求也更加必要。一方面 践，并在一定的思想指导下将其升华为指导 老师们对自己的英语知识能力，教材分析， 提高了我们的教科研能力，另一方面也为我 后续英语教学活动的理论。这个由实践到理 和课堂的知识学习方面也逐渐花大力气提 们的教学提供了有力的理论依据。 论的循环过程就是教学科研。教学科研是修 高。这是很让人高兴的现实情况。 四、尝试对问题的解决： 炼研究能力和创新能力的重要过程。英语教 而对于教科研的需求不高，原因是多方 以下四个方面值得我们英语教师去身 学中的科研就是找出影响英语学习成绩的 面的。有的是学校领导对教科研的重视程度 体力行： 那些变量以及这些变量与学习