结合设计环节%2c培养学生的工程素质与创新能力.pdfVIP

全国机城设计教学研讨会议(200+) 结合设计环节，培养学生的工程素质和创新能力 陶平闻新荣李佳汤勃高全杰周敏 (武汉科技大学杌械自动化学院) 摘要本文闸述了现代工程教育的目的及与创新能力培养的关系，指f驸r设计环节杠培养学生创新能 力方面的地位及其重要性，并结台设计过程论述r如何培养学生的创新能力。 关键词工程教育创新能力 工程实践工程素质 1现代工程教育的目的 进入2i世纪，人类对萁发展的历稃和未来进行了全面深入的反思和探索。纵观历史，横观现代，更展 望未来，人类深刻认识到知识的学习、积累、利用及创新实践，从根本上推动了人类文明的进步，更加速 了社会经济的发展。而以高新技术为核心的知识经济在朱来社会中成为主导经济形态这一根本性的变化趋 势己不可扭转。知识经济以知识生产和利刖为核心．以人力资源和技术为动力，以高新技术产业和服务业 为支柱，以科学研究和技术创新体系为后盾．以各类高新技术在不同产业中的广泛应用和不断创新为特征， 创新是其灵魂。而这一切义门根到底取决丁人才的培养，特别是高级人才的培养，之所谓“今天的教育， 明天的科技，屙天的经济。”人学作为提供人才支持和知识贡献的基地也逐步成为知识经济的动力源泉，并 随着知识经济的发展正被逐步推向社会的中心。培养人的创造性将成为其首要任务。“创新是一个民族进步 的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。“今天，面对世界科技1s速发展的挑战，我们必须把增强民族创 新能力提高到关系中华比族兴衰存亡的高度来认识”。创新的意义对国家民族如此，对【程教育亦如此。 ：【：程，自古以来就是以利用和改造客观世界为目标的实践。]：程教育源了-工业发展的需要，】：业发展的 规模和】水平决定着T程教育的规模和水平，T程教育的水平和质量义是1‘业发展水平和质量的人才保证和 智力基础。如果我们进一步结合国家经济建砹、科技发展和社会进步来思考，那么I：样教育就不戍看成是 校园内单纯的T稗技术活动，而应是一项社会化的创新实践活动，具有社会责任和经济价值。现代的高等 教育观要求火学自觉地把自己放在主动为社会服务的地位上，J：业和社会需求是I：j鼙教育的服务对象，是 工程教育存在与发展的依据，也是评价：r程敦育改革的最终根据。 工程教育的目的无疑是要培养I：程人才。问题是什么样的人才更能适应未来产业和社会不同发展时期的 需要，进而能推动并引导科技创新及社会经济的进步。当然不是传统教育F的继承性知识型专业人才，而 是基础知识全面，综合素质高，具有创新实践能力的创造性人才，这也是时代发展的需要。 现代科技的急速蓬勃发展和不断创新，既促进了社会经济的繁荣，同时也带来了资源和生态环境的破坏； 国际间的竞争日益激烈，但合作也日趋广泛：信息交流空前便捷，而技术封锁却时时存在。面对这个错综 复杂又充满机遇和挑战的新世纪，高层次的工程人才更应具有良好的综合素质和创新精神，具备良好的工 程素养就是其具体体现。“科学家研究已有的世界”，重在“发现”；“工程师创造未有的世界”，重在“发明 与革新”。然而，j嘲鼍实践(包括工程教育)是一项综合的社会化的实践活动，发生在其中的创新显然包含 科学和技术，但又不仅指科技创新，因为它的本质属性是为国家、社会提供真实产品和服务，针对性地开 创现实和米来，这其中也包含非技术成分和非科学因素，如经济、政治、人文、道德、法制、艺术、传统 等等。通俗地说，就是当：C程师面对一项一程技术任务时无论是从整体还是对具体细节都能自觉地处理好 以下四个问题：第一个是“会不会去做”，即是否具有专业能力：第二个是“值不值得做”．即是否具有市 场和经济头脑；第三个是“可不可以做”即是否具有法制和道德观念：第四个是“应不应该做”，即是否具 有可持续发展观录f环保意识。只有以现代化的教育理念、方法、内容及办学条件才可能培养出一流的创造 陶、1’等结合殴计环节．培养学生的T程素质和创新能力 性科技人才。 2设计教学工作的认识 培养学生的．J：程素养和创新能力需要在教学过程中解决好“知识、能力、素质”二者的结构关系。它们 相互联系、相互促进，但又属丁：不同的层次。知识是素质的基础，能力是素质的表现，素质是K=期的知识 积累和能力实践升华与内化的结果。而创新能力又应是素质教育、方法教育和学习实践环境整合的结果。 我国有着优良的教育传统，对教育更有着许多精辟的论述和思想，早期的高等学府岳麓书院就提出：“博丁- 问学，明于睿思，笃于务实，志于成