物理教学中素质教育地实施.pdfVIP

2004年第1期 大学物理 总第29期 物理教育专刊 物理教学中素质教育的实施 杨军 张旭峰 王建邦 (华北工学院理学系．山西太原．030051) 摘要：本文结合实际教学工作，介绍了在物理教学中对学生进行素质教育方面 的尝试。 二十一世纪新的人才观、教育质量观对高等院校的改革提出了更高的要求，无论在培养 高素质的劳动者和专业人才方面，还是在培养高科学素质和高水平的人文素质兼备的全面发 展型人才方面，教育都具有独特的重要意义。科学教育的目标或作用主要表现为三方面：一 是直接传授知识和培养学生的能力；二是教会学生如何思维，激发学生的创造精神；三是要 教学生如何做人，培养正确的价值观和人生观，提高学生的文化素养。科学教育必须以人的 身心健康发展为目的，使人在德、智、体等方面得到全面发展。大学物理是高等院校中一门 十分重要的基础理论与实验课，其历史之久长，涉及之广泛，内容之丰厚，非一般其他学科 可比。大学物理不仅包容物质世界的运动规律，同时蕴含了丰富的哲理，因而在人才的素质 教育和培养方面有其独特的优势。近几年来，我们寓素质教育于课程的建设和改革之中，在 大学物理教学中实施了对学生素质教育方面的一些尝试。 1 科学素质的培养 科学的任务是探索未知，科学素质终将在获取知识的能力上反映出来。仅仅掌握了有关 内容的理论、事实、定义、结论、公式和计算方法，还不等于理解了知识的深刻本质和丰富 的内涵。物理知识结构包括物理理论知识、实验知识、物理学史以及其他相关的知识。更重 要的是物理学与技术、社会相互联系的知识。由于物理学已成为高新技术的源泉、新学科的 先导，人们常常发现，今天物理学上看似不重要的一个知识点，明天可能成为大有前途的某 一新技术的理论基础。各种物理效应十分丰富，有广泛的应用前景，比如：光电效应、致冷 效应、磁光效应等等，都开拓出极其广泛的应用领域。因此，我们在教学中注重打好物理基 础的同时，还开设了物理学史及现代物理技术的新应用等相关选修课，使学生通过学习具有 良好的知识结构。其次，在物理学的教学中努力促进学生科学思维和科学方法的形成。一个 多世纪以来，物理学长期处于科技发展的主导地位，曾多次成为社会生产力发生革命性变革 的根源。比如蒸汽机的发明和电的利用，都使得工农业生产和人类生活发生了极大的变革。 物理学知识，特别是经典物理学中贯穿的基本思想和方法使我们在各学科的研究中受益至 8 大学物理》物理教育专刊 总第29期 今。例如物理学的观察法、实验法、模型法、对称法、守恒法、统计法、分析与综合、归纳 与演绎、具体与抽象、类比与假设、猜测与试探等等。这些科学的思维和科学的方法将在学 生未来的科学研究及工作中起重要的作用。 2创新素质的培养 物理学是现代高新科技的源泉，物理学思想的显著特征就是创新。正如爱因斯坦所言： “我从事科学研究完全是出于一种不可遏制的想要探索大自然奥秘的欲望，别无其他动机。” 2．1营造良好的课堂环境 在课堂上让学生心情放松，是实施创新教育的第一要旨。学生只有在不会因为错误的回 答或举动而受到不良的评价时，才会更积极地去思考、回答问题，才能充分展现灵活的思维 过程，迸发创新思维的火花。营造一个有利于学生创新的环境，首先要有良好的师生关系， 师生关系和谐、相互信赖，才可能有活跃的思维交流，学生才会积极去参加讨论和迎接各种 挑战。其次要做好启发诱导，设置悬念，激发学生的好奇心和想象力，充分调动学生的学习 与探索的积极性。对于学生的失败或错误，我们要给以正确的引导和帮助，要承认失败对于 创新的重要意义，同时承认失败的价值是学生获得心理安全和心理自由的重要途径。 2．2及时改革教学内容与教学方式 在传统教学中，经常提到要培养学生“分析问题和解决问题的能力”，而忽视了“提出 问题的能力”。但对于培养有创造性的、能独立思考的科学人才来说，后一点才是最重要的。 在教学中为了激发学生好奇心、求知欲和兴趣，培养学生明确而强烈的创造意识，掌握发明 创造基本技能与方法。我们开设了以近代物理为基础的近代工程物理课程，加入了大量的近 代物理内容，开设了物理学史及现代物理技术的新应用等相关选修课。同时实验课