認知診斷自動化組卷選題法之比較與探討.pdfVIP

關鍵字:建構反應題;電腦化診斷測職;錯誤類型;自動計分 認知診斷自動化組卷選題法之比較與探討 陳俊華1* 郭伯臣1 吳慧珉2 白曉珊1 1台中教育大學教育測驗統計研究所 2國家教育研究院測職及評量研究中心 古典測驗理論(classicaltesttheory，CTT)與試題反應理論(itemresponsetheory,IRT)能提 供受試者能力在團體中所估相對位置的訊息，卻無法顯示出受試者是否精熟某種概念或技 能。受到美國政府於2002年實施 「沒有落後的孩子」 (NoChildLeftBehindAct，NCLB)法案 的影響，認知診斷模型(cognitivediagnosticmodels，CDMs)近年來在心理計量研究領域中備 受重視，能反應受試者的概念或技能精熟狀態，因此結合認知診斷模型的測驗是個新興的議 題。認知診斷模型中以DINA(deterministicinput,noisy“andgatemodel;JunkerSijtsma， 2001)模型最簡單且容易解釋，因此本研究使用DINA模型估計試題CDI訊息量 (cognitive diagnosticindex)，提出基於CDI訊息的組型層次與屬性層次加權CDI法(patternandattribute levelweightedCDI，PAW-CDI)，透過模擬研究方式探討在不同試題參數設定、不同概念數下、 不同題數下，隨機選題(Random)、CDI、PAW-CDI選題法成效，研究結果顯示： 關鍵字：認知診斷模型;自動化組卷;DINA;CDI 生涯發展組型在高中學生文理性向明確度探測上之應用 吳武典台灣師範大學特殊教育系、屏東教育大學特約講座 簡茂發 財團法人大學入學考試中心、台中教育大學 洪冬桂 財團法人大學入學考試中心 蔡佳燕 財團法人大學入學考試中心 鄒小蘭 高雄師範大學特殊教育系 張芝萱 台北市建國中學資優教育資源中心 吳道愉 財團法人科技輔具基金會 本研究主要目的為發展標準化之 《生涯發展組型量表》，以協助高中學生對其學涯與職 涯的傾向與優勢有更清晰的了解，並藉以評估高中學生文理性向的明確度，進行 「已然」與 「應然」文理組别符合度的探究。本量表係綜合精簡的 《工作價值觀量表》、《生涯探索量 表》、《多元智能量表》與學生在校學業表現等四種評量，再經專家諮詢座談進行題目審議、 量表預試與修訂等歷程而完成，可分析學生在實用組型、研究組型、藝術組型、社會組型、 企業組型、事務組型等六種職涯組型 （依Holland理論）及人文組型和數理組型等兩種學涯 組型 （依現行高二開始之分組），共八種組型優弱勢分布情形。 認知診斷自動化組卷選題法之比較與探討 作者： 陳俊華， 郭伯臣， 吳慧珉， 白曉珊 作者单位： 陳俊華,郭伯臣,白曉珊(台中教育大學教育測驗統計研究所)， 吳慧珉(國家教育研究院測職及評量研究中 心) 引用本文格式：陳俊華.郭伯臣.吳慧珉.白曉珊 認知診斷自動化組卷選題法之比較與探討[会议论文] 2012