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主要内容 第二节： 用畅想和实验缓缓推动化学之门 “化学研究些什么” 化学家观察蜡烛燃烧，发现了 200多种实验现象 你能观察到几种呢? 身体力行：每个同学点燃自己的蜡烛 一、物质的变化与性质 （1）石蜡熔化 （2）燃烧，放热、有黄白色火焰； （3）从火焰里导出一缕白烟 （4）点燃时，开始火焰很小，然后逐渐变旺 （5）吹灭蜡烛时，有一缕白烟产生 （6）在火焰上盖一个白瓷板，有黑色固体出现 ……… 畅所欲言： 分析归纳： 物质的变化：物理变化和化学变化 物质的性质：物理性质和化学性质 二、物质的组成和结构 三、物质的制法与用途 自然界中的物质：空气、水 煤、石油、天然气 各种矿物 ……… 我们教室里的物质：同学们身上的衣服 窗户上的玻璃 老师用的粉笔 ……… 有哪些用途 怎么制得的 第三节： 用探究和实验开启了化学之门 “怎样学习和研究化学？” 认识几种常用的仪器 提供一些常用仪器和药品（铜绿、稀盐酸、 水），自主完成自己想完成的实验 铜绿的性质 一、化学需要实验 你觉得在实验时有哪些方面 需要注意呢? 学生自己讨论与交流： 酒精灯的使用 试管的使用 ……… 在此基础上老师补充另外一些实验 的基本操作要领 二、化学需要探究 探究是学习的内容，同时也是一种学习方式 探究是一种科学方法，同时也是一种能力意识 探究镁的性质 先阅读P19页的活动与探究内容，再进行实验： 归纳与总结出探究的一般步骤： 提出问题 形成假设 设计实验 收集证据 得出结论（表达交流） 镁带燃烧实验 第一次 第二次 仔细观察在实验中非常重要 自主探究实验 使下列物质尽可能多地发生变化并判断各发生了什么变化？ 物质：盐酸 铜丝 水 石灰水 木炭 锈铁钉 红墨水 蜡烛 等 用品：酒精灯 吸管 砂皮 火柴 燃烧匙等 大胆地放开 不要什么明确的结论， 只需要学生们能高兴地去探究 学习与研究化学需要什么 需要实验、需要探究 还需要使用化学符号 化学学习的三大领域： 可观察现象的宏观世界 分子、原子和离子微粒构成的微观世界 化学式、方程式和符号构成的符号世界 思考： 第学生一章的内容看起来是很繁杂的,但 事实上并不需要我们对学生提出过高的 知识要求。本章主要的目的是引学生入 门，对化学这门学科产生兴趣，并形成 一些学习化学的基本方法。 重在激趣 我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。 ——萧伯纳 （George B.Shaw) 在《我们身边的物质》中 倡导几种学习方式 提倡的几种学习方式： （1）探究学习 （2）合作学习 （3）自主学习 （1）探究学习方式 1.1实验方法的探究 扁塑料袋法、注射器法 示例1：如何“捕捉”空气 示例2：如何收集各种类型的气体 （一）引导讨论： 1.收集气体需要一种容器，实验室中常用什么？ 2.集气瓶中有空气或盛放水,收集气体的 过程实际实际上就是排开空气或水的过 程。请问收集气体要考虑该气体的哪些 性质？ （二）学生讨论与交流： 物理性质： a：在水中的溶解性 b：与空气的密度的大小关系 化学性质： a：是否与水反应 b：是否与空气中的各成分反应 （三）学生设计实验： （四）学生实验 （五）反思与拓展： 1.有毒的气体如何收集？ 2.在收集气体的同时能否测量出 气体的体积？ 测量气体的体积 1.2实验原理的探究 示例1：如何测定空气中氧气的体积含量 （一）探究实验原理 空气中主要含有O2和N2，要测定氧气的 体积含量， （1）用化学方法去除O2或N2 （利用气压的减少） （2）用物理方法分离出氧气 （1）用化学方法去除O2或N2 （2）用物理方法分离出氧气 如有同学在课上