佛洛伊德的性心理发展期.docVIP

佛洛伊德的性心理发展期 　　佛洛伊德的人格发展理论中，总离不开性的观念，所以他的发展分期解释，就被称为性心理发展期。 　　１口腔期（oral stage，０～１岁） 　　原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞嚥等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下後遗性的不良影响。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。 　　２肛门期（anal stage，１～３岁） 　　原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下後遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚复、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。 　　３性器期（phallic stage，３～６岁） 　　原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在性质上已算是「手淫」的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为「性爱」的对象。於是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。 　　４潜伏期（latent stage，７岁至青春期） 　　七岁以後的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。 　　５两性期（genital stage，青春期以後） 　　此时期开始时间，男生约在１３岁，女生约在１２岁，此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。自此以後，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。 关于改进男女生异性交往指导的对策建议： 家庭、事业、健康是人生幸福的三大基点，因而异性交往指导应该成为家庭和学校德育的基本内容之一，成为为学生终生发展奠基的基本内容之一，有关教育工作应该系统化、有序化开展，从生理、心理不同维度配合开展。我认为： 1、要引起足够的高度重视。在家庭和学校教育中，除了敏感之外，更主要的还是要进行科学的指导。在学生观念已发生重大转变的背景下，学校要组织专门的机构研究有关问题的对策，不要把有关问题放任给班主任个人自由处理，学校还要担负科学指导家长进行有关教育的任务，努力使家庭和学校有关问题的教育统一化、科学化。 2、各种教育一定要切合实际，把情感教育作为基点内容，超前系统地开展。 教育要结合青少年成长的阶段性特点，提高针对性。初中要引导学生学会感受和建立广泛的亲情和友情；高中着重从处理情感问题着眼，如如何看待在异性交往中的各种特殊感觉、在与异性交往中可能会遇到什么样的问题、该如何处理等等；高中的生理教育还要具体一些，如如何处理性冲动等，这些都是学生成长中可能会遇到的问题。 系统开展而言，从时间上应从青春期性征开始出现就要进行，从初中甚至是小学开展；从内容上，应以情感教育为基点，以理想前途教育为导向，引导从感受家庭的亲情之爱、同学之间的友谊之爱开始，让学生的成长历程中有爱的滋润、有情感的依托，有理想目标的导航前进方向，减少学生空虚无聊和寻找玩伴的心理倾向；通过进行性生理心理教育，让学生正确认识自己的身心变化，具体学会有关问题的处理办法。超前开展，是要让学生先大约预知青春期可能出现的问题，引导学生正确寻找和建立自己的情感依托、正确发挥自己的充沛精力，减少学生成长过程中的彷徨烦恼，促进学生健康成长。 3、多创造异性学生之间广泛交往的机会，满足青春期学生异性交往的情感需要。丰富学生的课余生活，引导学生个性、特长发展，提高学生成长成才的欲望，弱化青少年空虚无聊的情感体验，使其充沛的精力得以正确的发泄发展。 4、尊重为前提，同理心为基础。要真正使教育有效，必须走进学生的心灵世界，与学生共同感受那份朦胧情感的欣悦与苦涩；像一个朋友式的与学生分享，并引导学生理性分析如何正确处理。少贴标签、多具体指导，使学生不但明确男女生异性正确交往的道德思想，还要明确与异性正确交往的具体方法。 第十三章课堂管理 复习提要 本章主要介绍了课堂管理的基本概念、课堂群体的管理以及课堂纪律的管理。知识点梳理 1．课堂管理的概念课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。2．影响课堂管理的因素(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级的性质(4)对教师的期望3．课堂里的群体及其对个体的影响所谓群体，