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学术研究 高校论坛 2011 年第6 期 浅谈词汇学习方法 赵建侠 梁丽娟 石家庄理工职业学院 （ 050000 ） 摘要 大学英语四 六级越来越被社会和大学生所认可 大 -ward ： 、 ， 学生的就业 学位 毕业都与其有着密切的联系 而羁绊大学生 、 、 ， 们通过四 六级的就是词汇量 如何扩大自己的词汇量 成为大 、 。 ， 学生们英语学习中最为关心的一个问题 本文针对这个问题作 (3)动词后缀:-en,-ify,-ise/ice 。 了阐述 并给予了一定的方法技巧 (4)副词后缀:-ly,-ward/wards,-wise ， 。 关键词 词汇量 词根 词缀 二 形象记忆法 ： 、 形象记忆法也可以称之为联想记忆法，我们可以通过联想 词汇是语言的基本要素之一，它对人与人之间的交流和学 把枯燥的、抽象的单词与现实有意思的、具有吸引力的或与学 习至关重要，人的思维活动和思想交流首先是依赖词汇进行 生身边的现象、实物紧密联系起来，这样可以激发学生的学习 的。一个人的外语水平是高是低，词汇量是一个重要的衡量标 兴趣。现在的大学生都是一个个鲜活的个体，他们追求个性、张 准。因为词汇量的多少对于语言的掌握起着非常重要的作用， 扬自我，对新鲜事物感兴趣。所以在教学过程中教师就应改变 词汇量的大小常影响阅读速度和阅读理解以及语言和思想的 陈旧的教学模式。现在的大学生渴望接触社会，努力想成为社 交流。阅读理解和阅读速度是现在各种考试的重点，语言和思 会的一分子，所以他们关心社会，关心身边社会发生的每一件 想的交流是大学生学习英语所要达到的最终目的。实践证明， 事。针对学生们的这种心态，教师可以把一些词汇同一些社会 许多学生在学习上吃力落后，甚至于后来放弃了英语的学习， 现象联系起来。 原因就在于大学英语词汇量大，多音节的单词多，短时间之内 个词很多同学都会拼写，可是就是记不清其汉语意思，而这两 无法掌握，造成的结果就是以后学习受到影响。 可以说，词汇 个词恰恰又在四六级阅读中考查作者写作语气、写作态度题中 量不大是学习效果不好的根源，因此学习过程中要加强词汇学 频繁出现，所以有必要放在一起来进行记忆。 习，然而，以往的死记硬背不足以作为学习英语记单词的法宝 simistic两个词非常相像，我们可以通过形象记忆来记。optimistic 了。因为随着英语学习的深入，需要学生善于借鉴别人经过实 首字母为“O”，“O”容易使人联想到人在张嘴笑。那么什么样的 践检验行之有效的记忆单词方法。下面与广大同学分享一些英 人才爱笑呢？肯定是乐观、向上的人而不是悲观厌世之人。这样 语学习中的单词记忆法。 两个词就区分开来了，迷惑也就消除了。很多形似词都可以用 一 词根词缀法 这种方法记忆，而且不同的个体所选择的方法也各不相同，所 、 大学生已经具有了一定的英语基础，掌握了一些词根词 联系的事物也各不相同，所以同学们可以大胆尝试此方法。 缀，通过对英语构词知识的了解和对英语感悟能力的提高，大 三 各学科知识的交叉运用 、 学生具