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隔海 的风 确保儿童成功进入幼儿园 ——— 以美国学前教育为例 □ 赵雨倩 从 1856 年美国第一所幼儿园诞生至今的 150 多年中， 美国联邦政府不断加大对幼儿教育的投 一、 美国托幼衔接活动及其评估 入。 其中最有影响力的是 1965 年国家通过的 “开 【 端计划”， 对贫困幼儿提供免费的学前教育。 伴随 为了儿童成功地进入幼儿园， 在 1986 年春季， ① 着早期教育的迅速发展 ， 托儿所 （prekinder- “开端计划” 实施了一个特殊的活动， 即让参与 garten ） 到幼儿园② (kindergarten) 的衔接引起了很 “开端计划” 的幼儿和家庭对从托儿所到幼儿园的 多人的关注， 许多专家学者对此进行了大量的研究 衔接感到较少的压力。 在两年间， 开端计划迅速发 】 并指出了托幼衔接的价值。 如Schulting et al. 2005 展了 个托幼衔接的项目， 参与项目的托儿所和 30 年指出， 衔接活动有利于幼儿更快地适应幼儿园的 幼儿园每年可获得 12000 美元资助以创造一系列的 社会和情感， 可充分利用课堂良好的学习机会。 在 衔接活动。 所有的 “开端计划” 项目为幼儿提供一 二 幼儿园教育末期， 他们会比没有经历过衔接活动的 系列的衔接活动， 如访问幼儿园班级， 提供机会与 ○ 一 〔1〕 同伴更专业。 近年来， 随着我国早期教育不断 幼儿园教师交流， 分享关于基础学校如何不同于开 ○ 发展， 幼儿如何成功进入幼儿园、 如何提高入学准 端计划的信息， 参与班级活动以帮助幼儿练习学校 年 五 〔 〕 月 备， 引起了社会的普遍关注。 我国对