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六年级上册教材修订情况介绍 各位老师，下午好！ 今天下午由我给大家介绍六年级上册教材。这次是我7月在重庆听了教科院的康所长为我们解读的以及结合我自己的理解为大家来介绍的，黄老师把任务分给我，我也很紧张！特别是在座的各位都是行家，如果我讲有不对的地方，你们就按你们的理解。 这次人教版的教材改变确实很大，不是说就改改例题的数字啊或者说把形势改一下呀，不是的。而是有些内容是从根本上发生了变化。所以我们拿到教材后要认认真真的钻研一下教材。总体来说，由以下八个内容： 分数乘法 位置与方向（二） 分数除法 比 圆 确定起跑线 百分数（一） 扇形统计图 节约用水 数学广角——数与形 总复习 下面我们看看： 修订前后教材结构对比 实验教材修订后教材一位置（用数对确定位置）一分数乘法二分数乘法二位置与方向（二）三分数除法三分数除法四圆四比综合应用确定起跑线五圆五百分数综合与实践确定起跑线六统计六百分数（一）综合应用合理存款七扇形统计图七数学广角（鸡兔同笼）综合与实践节约用水八总复习八数学广角——数与形九总复习修订后的教材把位置与方向移到前面去了，这里的位置与方向（二）是把四年级下册的内容整体移到了六年级上册，主要体现了坐标的思想。我们六年级就错过了用数对表示位置，这就需要我们自己调整一下学习内容，因为这个内容也是必须要掌握的。综合与实践把六年级下册的节约用水移到了六年级上册。 分数的乘法里面突出了分数本质的意义。把分数乘法里面的倒数放在了分数除法里面了。圆这部分也有了改进，以前是认识了圆再画圆，现在改动大的地方是先会画圆，在画圆的过程中认识各部分的名称。其次就是百分数，这里是百分数（一）是什么意思呢?就是现在把百分数分成了两部分，一部分是本册里面的百分数的基??认识，另一部分是成活率转化率放在六年级下册。扇形统计图这部分增加了一个怎样合理选择统计图的问题。 鸡兔同笼的问题也移到了四年级。这次数学广角面新增加了数与形的内容，可以看出思维的难度已经很大了，从这次教材的编写可以看出，对学生的思维的跳跃性和高层次思维的要求已经很高了。我也认为对学生的高层次的思维的确要增强了。从现在的一个现象就是高中的压力逐渐放到初中，放到初中以后，学生的思维一下提高，如果小学太容易了，到了初中就很难适应。去年我们学校和巫中、巫峡进行了一次中小学衔接课的研究，中学老师就提出来，他们说：“小学打一百，中学不及格”我想就是这个原因造成的。这是修订前后教材结构对比，红色部分是重新改的，蓝色的是有些内容作了调整。 下面我们简单介绍教材整体编写的特点：主要改进分数乘、除法的编排，加强学生对数学本质的理解，培养学生的应用意识、分析问题和解决问题的能力。也就是我们分数乘法主要有这样几层含义：一个就是几个相同分数相加，还有一个就是一个数的几分之几。在这种情况下，教材进行了很大的调整，就是分蛋糕的形式来算出一共吃了多少个，也就是把分数真正的含义，分数和整数的乘法以及分数和分数的乘法融在一个情境图里。 那么这里面蕴含的意思就是从现实生活中通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中探索、理解分数乘、除法的算理和算法，了解分数的意义。 其次就是要加强几何直观，几何直观是什么意思呢？不光仅仅是几何图形，而是把代数的问题怎样用图形的形式或者几何的方式表达出来，我们通常来讲：就是把数的问题用图形的方式表达出来，把图形的问题用代数的方式或函数的方式表现出来，所以我们在理解分数乘法和分数除法这些里面加强了几何直观。所以呢我们要借助操作与图示引导学生探索并理解分数乘、除法的算理和算法。特别是分数乘分数，这次就是把分数乘分数放在现实情境中通过现实情境来帮助学生来理解。 加强分数四则运算的编排，增加小数、分数的混合运算，培养运算能力。 加强了分数乘、除法应用问题的编排，增加问题解决的例题和形式，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。这次的“问题解决”这部分内容在全国的这些教材中是编的最好的，他用了美籍匈牙利数学家波利亚的思想方法，他的思想不是强调把这个知识怎样应用在解决问题，而是教会了人一般的思考问题的一个方法和过程。 改进百分数的编排，加强知识的整合、迁移和联系实际，培养学生的应用意识。 本套教材把百分数拆分成两个单元进行教学，分别编排在六年级上、下册，本册百分数的内容包括百分数的意义，百分数与分数、小数的互化，这个呢不是纯粹的数学问题，而是放在了现实问题情境中来理解，解决与应用分数问题类似的百分数问题。折扣、成数税率和利率等百分数的应用则安排在六年级下册。 首先，加强数学知识与生活实际的联系。比如这个百分数到底是怎么来的。直