整合农村化学教育资源的几点做法.docVIP

（2008年信息化应用成果评选一等奖） 整合农村化学教育资源的几点做法 作者:刘晓丽 摘要：农村初中化学课程有着广泛的课程资源。我们应从自身做起，从小处入手，关注校内外隐性课程资源,确保农村化学课开展的深度和广度。 关键词：农村中学 化学实验 资源开发和利用 化学实验作为学生探索未知，认识新知的重要途径，不仅要求学生掌握扎实的基础知识和实验操作能力，同时要求学生在实验中开动脑筋，学会运用所学知识改进现有课本上实验的仪器、原理和操作，最大程度地拓展，丰富所学知识，同时培养学生发散性思维，养成运用所学知识解决我们日常生活和社会中问题的习惯，真正做到在活动中学习，在学习中创新。而在实施新课程教学中，农村中学因独特的地理现状、办学条件、人文素质等地域性影响，使部分实验为“空中阁楼”，学生“做实验”为教师“说实验”，形成了客观上的后进。 做为农村化学教师面对这些困惑，该有怎样的对策呢？我就自己的想法和一些做法与大家做一个交流。 一、教师自身资源的开发 教师本身就是一种资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围，开发和利用的程度。作为一名农村化学教师，应该千方百计地做好演示实验，指导学生完成好实验探究，尝试家庭小实验的乐趣。勇于创新，根据教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，提高化学实验教学的质量。 二、着眼学生资源的开发 教育家苏霍姆林斯基曾反复强调