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小学英语词汇教学初探小学英语词汇教学初探 小学英语词汇教学初探小学英语词汇教学初探 【摘 要】在小学英语教学中，有效地进行英语词汇教学将直接关系 到学生学习英语的效果。作为一名小学英语教师，应结合自身教学实 践，分析小学英语词汇教学中教与学两方面存在的问题。在进行词汇 教学时，加强词汇教学的直观性，增强词汇教学的趣味性，激发学生 学习英语的兴趣，提高学生英语交际的能力。 【关键词】小学英语 词汇 兴趣 能力 作者：胡慧仙 女 小学高级教师 本科 （英语） 工作单位：歙县郑村中心学校 通讯地址：安徽省黄山市歙县郑村中心学校 电话：6750118 手机 电子邮箱：hhx.1969@163.com 邮政编码：245200 英国著名语言学家威尔金斯 （D.A.Wilkins）说过：“Without grammar very little can be conveyed ,without vocabulary nothing can be conveyed .”可见，词汇学习在英语学习中有着相当重要的地位。小学 生年龄尚幼，抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥 乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感。这就要求我们 英语教师应尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开创小学英语词 汇教学的新思路，帮助学生攻克英语学习中的词汇难关，激发小学生 学习英语的兴趣。笔者从事小学英语教学几年来，一直不断探索实践， 尝试了以下几种词汇教学方法，收到了极好的效果。 一、 猜谜语学单词 猜谜语是一项很受小学生的喜爱活动。我们利用小学生的好奇 心，把一些单词编成谜语让学生猜，可以引出新的英语知识，给学 生留下深刻的第一印象，让学生在英语学习中得到适当的调节，帮 助学生提高听力和理解力。我在复习巩固 duck 这一单词时，给学 生呈现了一个谜语：有一动物真奇怪，嘴像小铲子，脚像小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。学生听了，立刻说出是 duck。这个谜 语不难，却能调节课堂气氛，调动学生的学习兴趣。 二、 玩游戏记单词 游戏是儿童的天性，游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，符 合小学生活泼好动的年龄特点，让学生在轻松的气氛中掌握并运用 新词汇。例如在词汇教学和巩固阶段，我们可设置“Touch and guess” 游戏，课前收集一些词汇的实物 （或玩具）放在玩具盒里，请两名 学生上讲台，一位学生拿起一个实物或玩具，另一位学生戴上眼罩 摸实物或玩具，并猜一猜是什么。当他猜对时，全班学生齐说 Yes. 当他猜错 时，全班学生齐说 No ，并说出该单词。通过游戏教学词 汇可以让学生在玩中长智 ，在乐 中受益。 三、 巧用实物和图片 直观教学有助于学生把英语单词同实物与图片直接联系 ，增强 语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的兴趣。特别是对于 英语初学者，采用直观教学，使学生把实物和图片与英语词汇联系 起来， 得直观印象。例如：我们在教学 rabbit , cat , duck 等 动物词汇时，可采用图片教学，在教学 ruler , pencil , book 等 学习用品时，可采用实物进行教学。并在教学单词时指导学生给实 物贴上英语标签 ，密切了单词与实物的联系，有助于提高小学英语 词汇教学的效率。 四、 充分运用简笔画 对于表象性单词，教师可以用简笔画清晰地勾出实物的特征 ， 既能吸引学生的注意力，又有助于加深学生对单词的理解、记忆。 例如我在教学 PEP Book 2 Unite 6 中的单词big 和 sma ll时，可 先在黑板上画出一头大象和一只老鼠，以此引出 big 和 sma ll 这 两个单词，而且在板书这两个单词时，也是一大一小，生动形象， 不仅有效地吸引学生的学习注意力，而且使学生对这一组反义词的 音形义都有了深刻的印象，更为单词的认读打下了有效的铺垫。 五、 妙用歌曲 ，巧用歌谣 英语歌曲和歌谣教学的趣味性、知识性、实用性和连续性体 现了 “愉快情景教学法”原则。英语歌曲和歌谣可愉悦身心，也 是英语教学中提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生课外 生活和提高学生兴趣的有效手段。教师在词汇教学中还可以自编， 选用歌词结构，章节差不多的歌词替代。英语歌曲不断出现词汇 的重复，不断的重复可以使学生的瞬时记忆转化为长时记忆。我 在教学 PE