试论歌词和中学语文教材的系统整合.pdf

分类号 密级 学校代码 10542 试论歌词与中学语文教材的系统整合 of and Lyrics SystematicIntegration forMiddleSchool ChineseTextbook 研究生姓名 陈国安 指导教师姓名、职称 程大琥教授 学 科 专 业 课程与教学论 研 究 方 向 语文教学论 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一一年五月 中文摘要 中学语文教材不仅是直面生命和提高生命价值的载体，也是人类 文化和知识的传承，更是人类心灵的呼唤者和生命意识的张扬者。目 前，我国语文教材面临新的改革，强调教材内容的人文素养、人文精 神、人文知识、以及语文能力和审美能力的培养。而歌词与文学有着 源远流长的历史关系，歌词有着丰富的语文资源，乔治尔指出：“一 种艺术决不能在未开垦的处女地上生产出来而突如其来地在我们眼 前出现，它必须汲取人类知识中的各种学科，并且很快地把他们消 化。①而大多数歌词是对文学作品的再创与再现，但又有自己独特的 妒价值。本人立足于当今语文教材内容的短缺，通过调查与分析，试图 论述歌词与中学语文教材的系统整合。 第一章，通过对歌词、语文、系统、整合的相关含义的界说，理 解其各自的含义，有助于进一步论述歌词与中学语文教材的系统整 厶 口。 第二章，从中学语文教材自身体系发展、学生个体发展和素质教 育的需要论证歌词与中学语文教材系统整合的必要性，从歌词的特 征、学生兴趣取向和信息技术的发展三方面论证歌词与中学语文教材 系统整合的可行性。 第三章，歌词与中学语文教材系统整合的策略从歌词内容的选择 和歌词内容选择的判断标准来述说。歌词内容选择通过以歌词的情感 ①骆小所．艺术语言学．【M】．昆明：云南人民出版社，1996． 1 内核为分类标准，包括：亲情、友情、爱情、乡土情、爱国情、社会 责任之情、讴歌自然、生命之情进行调查和分析。歌词内容选择的 判断标准为：语文性、教育性和艺术性。 第四章，歌词与中学语文教材的系统整合对学生和教师的提出了 新的要求，如教师的专业素养和文艺素养，学生的文艺素养。 第五章，歌词与中学语文教材系统整合时应注意的问题：系统整 合的原则和系统整合的实效性。 关键诃：歌词；中学语文教材；系统整合 H Abstract Chinesetextbookformiddleschoolnot faces tolife only directly isacarderto life alsoinheritshumancultureand and values，but improve soulandlife isthe of