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浅谈阅读技巧 社旗县教师进修学校 史青芝 主要内容 被“阅读”点中的孩子 阅读的诱惑 不看“有用”的书 “好”与“坏”的阅读 妙笔生花 写作文的大技巧 被“阅读”点中的孩子 聪聪是小朋友圈中的书虫，清晨睁开眼的第一件事就是看图画书，晚上临睡前的最后一件事还是看图画书，良好的阅读习惯使得聪聪从3个月到2岁的时光中阅读了大约一百本图画书。 对聪聪的阅读妈妈们持不同态度: 一是羡慕：“我家孩子就是不喜欢看书”, 一是反对：“这么小的孩子看书有什么用？” 还有疑惑：“不认字的孩子，如何阅读？” 亲子阅读培养高情商 情商，虽然是近几年才被心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，但却以无以匹敌的速度迅速超越智商被社会所重视，甚至有人提出了“情商决定命运”的说法。 专家认为：一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系，而从0岁开始的亲子阅读则是情商培养的最好载体。 美国心理学家认为情商包括认识自身情绪和认知他人情绪。随着绘本和“如何开展阅读”类书籍被大量引进，以及一些图画书推广人的努力，开放式甚至游戏式的亲子阅读方式被越来越多的家长认可并实施到亲子阅读的环境中，这样图画书变成了家长与孩子之间的游戏媒介，“游戏”中不仅孩子的情绪得到了宣泄，而且孩子还能够从家长夸张的面部表情和身体语言感受他人的情感。 很多绘本的内容对孩子情商也有很大的提升作用。像“中国儿童情绪管理图画书”通过小兔子的形象将孩子在不同年龄段所面临的各种各样的情绪情境，如害怕、悲伤、快乐、爱、孤独、妒忌、生气等娓娓道来，从自我情绪认知、自我与他人、自我与社会等角度，让孩子在充满趣味和美感的阅读过程中，认识和了解自己成长过程中的情绪变化，从而轻松快乐地接纳和管理自己的情绪。孩子在感受图画书的情感“倾诉”时也能体会到家长的认同感并快乐起来，孩子的自信心也随之树立。 在越来越多的引进绘本中，讲述亲情的绘本占据很大部分。像《逃家小兔》讲述一个想要离家出走的小兔，无论它逃到哪里，变成什么，爱它的妈妈总有办法让它重新回到妈妈的怀抱，整本书洋溢着浓浓的母爱； 亲子阅读丰富语言环境 人与动物的区别之一是人会运用语言，那语言又是从何而来呢？有专家认为0~6岁属于语言能力发展的关键期，当孩子降临到这个世界上，妈妈照顾日常起居时的絮叨、哄孩子入睡时的哼唱，营造的就是一个孩子获取词汇的语言环境。 但语言还需要碰撞的环境，而图画书的加入很轻松的让家长有了与孩子交流的话题和词汇，就像日本图画书之父松居直先生所说：“图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。”我在亲子阅读这块丰腴的土壤上播下的语言种子很快就开花结果了。 《母鸡萝丝去散步》是这类绘本中的经典之作。单从文字讲，《母鸡萝丝去散步》出奇的平淡，平淡到一本书只有44个字，平淡到连一直跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸只字未提，但如果妈妈能够充分利用图画展示的细节，就能为孩子讲述一个狐狸追逐猎物，但猎物悠然自得而猎手总是狼狈不堪的迭宕起伏的故事情节。 亲子阅读强化各种能力 在妈妈肚子里的胎儿就已具备了倾听的能力，但就像孩子与生俱来的各种反射一样，如果不有效的利用，这些反射就会消失。爱听故事孩子的倾听能力会比较强，上学后不容易出现上课不认真，听课不耐烦的现象，因为孩子的倾听能力是在快乐中提高的。 小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的，使情况发生逆转的神奇力量就是：阅读。 教育家苏霍姆林斯基对于阅读与学习能力阐述很清晰，他说“30年的经验使我深信，学生智力发展取决于良好的阅读能力”。 他从心理学视角分析“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的链接性纤维的可塑性，使他们不能顺利保证神经元之间的联系。不善于阅读就不善于思考。” 为什么有些学生童年聪明伶俐，理解能力强，勤奋好学，而到少年时期智力下降，对知识态度冷淡，头脑不灵活呢？ 梳理心理学代表人物皮亚杰，布鲁纳，奥苏贝尔等人的理论：一是思维发展与语言系统发育密切相关；二是学习新知识依赖已有的智力背景。阅读是以语言符号为媒介，包含丰富的超越现实生活内容的活动，让阅读者“语言系统”发育的更好，也可让“智力背景”更为丰富，学习能力更强。 教育和发展心理学巨匠 皮亚杰让·皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔