共学共研共成长——教师学研文化建设初探.pdfVIP

关注l本刊视点 础上进一 步细化 研究组织 ，成立 了 子 白板 ，学校承担了市教科 院 《交互 全区小学第一 间云教室 。教师空间 学研 团队。选择 团队成 员时 ，学校 式 电子 白板在高效课堂中的运用研 建设 、学校优质资源库建设 、网络教 综合考虑教师专业能力、身心特点、 究》的子课题 。课题组经过长期的 研空间建设为教师的学研活动搭建 发展层次 的互补性 ，以缩短年轻教 实践 、思考 ，系统地总结出电子 白板 了新 的平 台。 师的成长周期 ，更好地发挥优秀教 在课堂教学 中的优势、操作策略及 ’在教师空 间中，教师可 以分享 师的辐射作用 ，提升教师队伍 的整 使用 中需要注意的问题 。 各类优秀的教学设计 、教学论文 、教 体素质。 2013年 ，在 已有研究成果 的基 学反思 、教学 随笔 、教学课件 、微课 其次 ，从科研工作重点突破 的 础上 ，课题组又形成 了尊重师生差 堂视频等课题研究成果 ，也可 以交 层面考虑 ，学校成立 了由特级教师、 异、高效运用现代信息技术 的 “异步 流常规教学工作 中的美点靓点 ，如 市级学科带头人、中学高级教师为 同成 ”课堂教学模式 。在 “武汉市高 班级活动 的图片 、美术教师拍摄 的 主要成员 的四个导师 团队。学校给 效课堂研 究成果交流 ”活动中，学校 学生作 品，各学科设计 的长时作业 每位导师配备 了四名年轻助手 ，督 推 出的研究课及 阶段性研究成果得 等。 促和积极配合他们建立个人研究专 到专家的高度肯定 。武汉市教科院 网络教研空间由学研 团队负责 题并 申报 区、市级个人专题 。 的徐宜汉老师用一副对联表达 了 自 建设。这里储存着团队研究的过程 3．聚焦实用性的专题研 究 己参加活动后的激动心情 ：“集多维 资料和研 究成果 、学习资料等 ，团队 为 了让 教师 的学研行为更高 交互之教育云 ，达 同成高效之优质 成员可 以随时调用 ；这里有学校课题 效，学校要求教师把教育教学实践 梦”。 组定期 向教师发布的优质课例视频 ， 中的困惑作为研究专题 ，以课例研 4．构建现代化 的学研平 台 教师可以参与网上评课 、议课 。 究和案例研 究为突破 口，使研究成 随着教育改革 的不断推进 ，教 现代化 的学研 平 台打破 了时 果更具实用性和操作性 。 育手段 的不断更新 ，教师的学研状 间、空 间的限制 ，让所有教师能随时 近年 来 ，电子 白板 在教 学 中得 态 、学研方式应该发生深刻 的变革 。 随地进 行交流 ，从 而有 效地 提升 了 到了广泛应用 。为指导教师用好 电 2013年2月 ，育才二小建成 了 教师 的学研能力。 “六条法则”强团队 武汉市育才第二小学 沈 翱 美 国著名的人际关系学大师、 育才二小认为教育是让师生在 的真谛 ：德育是孩子们生命成长之 西方现代人 际关系教育的奠基人戴 成长 中成人 、在成人 中成才 、在成才 旅 ，洋溢活力之旅 ，铸就梦想之旅 。 尔 ·卡耐基提出一个观点 ：在现代社 中成功 的渐进过程 。其 中，成长是 不 同的 口号 围绕着一个共 同的 会里 ，一个人事业 上 的成功 只有 过程 ，成人 、成才 是 目标 ，成功 是动 理念 ，那就是 “让校 园充满生命活 15％基于专业技术 ，另外的85％要靠 力 ，四者互为表里 ，和谐统一 。在 力 ，圆师生快乐成长之梦 ”。围绕这 人 际关系 ，即与他人相处与合作 的 “成长 、成人 、成才 、成功 ”旗帜 的引 种共 同愿景 ，全校师生快乐地工作 ， 品德与能力 。育才二小用 “六条法 领下 ，学校各个导师 团队形成 了独 幸福地生活。 则”营造合作文化氛围，打造优质 、高 具个性 的团队愿景 。语文 团队提 出 二 、唤醒 “首位意识” 效的导师团队。