创造高效课堂的基础_找准学生认知的矛盾点_来自一堂初中生物课的启示.pdfVIP

( ) 20 10年 6月 　 　 内蒙古师范大学学报 　 教育科学版 　 　 June, 2010 第 23卷 　第 6期 　 　 Jou rnal of Inner Mongolia Norm al Un iversity ( Educational Science) 　 　 Vol. 23　No. 6 创造高效课堂的基础 :找准学生认知的矛盾点 ———来自一堂初中生物课的启示 ○乔志强 (呼和浩特市新城区教研室 , 内蒙古 呼和浩特 0 100 15) 　摘 　 　要 : 　以一节初中生物课为例 ,说明:学生的认知能力及情感态度价值观的发展是一个矛盾运动的过 程 ,感知并不是学习产生的根本原因。在教学中 ,要善于找到能揭示认知矛盾的问题 ,并运用这样的问题组织教学 活动 ,挑战学生的原有知识和经验 ,使学生的认知能力在矛盾转化过程中得到发展 ,并随着对事物认识的透彻 、明 晰与深刻 ,才会逐步增加并积累学生积极的情绪体验和健康的价值元素 ,从而使学生通过学习活动获得本真意义 上的 “人 ”的全面发展 。 　关 键 词 : 　高效课堂 ;基础 ;初中生物 ;认知 ;矛盾 G 42 　　 A 　　 167 109 16 (20 10) 　中图分类号 : 　 文献标识码 : 文章编号 : 　　学生的认知能力及情感态度价值观的发展是 在游泳中鳍具有怎样的作用等知识并非一无所知 , 一个矛盾运动的过程 ,感知并不是学习产生的根本 在生活中学生凭自觉和经验已形成了一些固有的认 原因。在教学中 ,要善于找到能揭示认知矛盾的问 识 。这些认识或肤浅 、或片面 、或错误 ,总之 ,这些认 题 ,并运用这样的问题组织教学活动 ,挑战学生的原 识就已经存在于学生已有的经验系统中 ,并时刻影 有知识和经验 ,使学生的认知能力在矛盾转化过程 响着学生的学习和发展 。这正是学生在学习这部分 中得到发展 , 并随着对事物认识的透彻 、明晰与深 知识时的认知矛盾点 ,在教学中如何深入挖掘和利 刻 ,才会逐步增加并积累学生积极的情绪体验和健 用这一矛盾点 ,通过怎样的教学活动促使矛盾发生 康的价值元素 ,从而使学生通过学习活动获得本真 转化 ,运用什么样的问题挑战学生已有的知识和经 意义上的 “人 ”的全面发展 。下面 ,笔者以一节初中 验 ,才能达到有效发展学生的认知能力并形成积极 ( 生物课 人教版义务教育新课标实验教科书八年级 的态度与价值观的教学 目的 , 当是在教学中教师要 上册 《生物 》第四单元第一章第一节 “水中生活的动 着重思考和解决的主要问题 。 ) 物 ”第一课时 为例 ,说明上述观点 。 二 、教学过程和方法 一 、教学内容分析 上课伊始 ,依据教材内容的安排 ,首先进行了本 说到水中生活的动物 ,学生很容易想到鱼 ,而且 节课教学的第一个师生活动 :请你说出几种你比较