从社会文化理论到语言社会化理论——二语习得研究的社会学转向.pdfVIP

第27卷第1期 青 岛科 技 大 学 学报 (社 会 科 学版 ) Vo1．27．NO．1 2011年3B JournalofQingdaoUniversityofScienceandTechnology(snci !竺型 Mar．201l 从社会文化理论到语言社会化理论 — — 二语习得研究的社会学转向 。 尹洪山 (青岛科技大学 外国语学院，山东 青岛 266061) [摘 要]社会文化理论和语言社会化理论是近年来备受关注的两个二语习得流派，前者着眼于社会心理的互动 与语言习得之间的关系，后者则把语言、文化和社会行为的学习看作三位一体的连续性过程。这两种理论流派相辅相 成，反映了当下二语习得研究的社会学转向趋势。 [关键词]语言习得；认知过程；社会文化环境；社会学转向 [中图分类号]H0—05 [文献标识码]A [文章编号]1671— 2(2011)01—0095—04 From socioculturaltheorytolanguagesocializationparadigm — — S0cialturninsecondlanguageacquisitionresearch YINHong-sban (SchoolofForeignLanguages，QingdaoUniversityofScienceandTechnology,Qingdao266061，China) Abstract：SociocuhuralTheoryandLanguageSocializationParadigmhavedrawnwideattentionfromSLA (second languageacquisition)researchersinrecentyears．Theformerfocusesontherelationbetweensocio—psychologicalinteraction andlanguageacquisition，whilethelatterviewsthelearningoflanguage，culture，andsocialbehaviorasanintegral continuousprocess．ThetwocomplementaryapproachesreflectthetrendofsocialturninSLAresearch． Keywords：languageacquisition；cognitiveprocess；socio-culturalcontext；Socialturn 20世纪80年代 ，基于普遍语法的研究在诸 社会文化理论和语言社会化理论均侧重研究 多二语习得理论中受到了广泛的关注。该学派以 学习者如何通过与社会环境的互动来发展语言认 研究人类语言习得的内在机制为其主要 目标 ， 知能力 ，但其理论基础并不完全相同。社会文化 试 图解释第二语言发展的普遍规律 。20世纪90年 理论基于前苏联心理学家Vygotsky 对儿童心 代 以后 ，二语 习得领域出现了新的研究路径 ， 理与认知发展的研究 ，认为语言符号具有社会属 人们开始从社会文化 的视角探索语言习得的认 性 ，语言学习就是社会活动和认知过程联系在一 知过程 ，如 以Lantolf… 为代表 的社会文化理论 起的社会文化现象。儿童在与社会环境的互动过 (SociocuhuralTheory)和以Watson—Gegeo ‘为 程中，借助语言符号的中介作用不断重构 自己的 代表的语言社会化理论 (LanguageSocialization 心理结构 。因此，在Vygotsky看来，语言学习过 Paradigm)。这两种理论模式相辅相成，不仅体现 程就是连接社会语言和心理语言的支架 ，学习者 了将语言系统复归于