英语阅读指导研究报告.docVIP

英语阅读方法指导的研究报告 指导老师：林英生 小组成员：阮秀培 薛建宁 刘莲娟 曾小玲 尊敬的老师们，您们好！本学年我们一直都在从事一项研究，那就是“英语阅读方法指导”。我们之所以从事这项研究，理由有如下几个方面： 从研究性学习的共面性方面来讲，大家都知道，科学在飞速发展很多知识都会被迅速淘汰而变得一文不值。这日新月异的崭新世界告诉我们这样一种现实：知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发我们的各种潜能。 该课题具有很深的理论意义和现实意义：中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。”当前，“学英语难，学好英语更难。”我们每个高中生都从心里发出这样的感慨。那么，怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感因为预感是语言的灵魂而语感的获得又与阅读息息相关。因此，要学好英语，有必要培养我们的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。 鉴于上诉理由，我们认为有必要对阅读方法进行一番了解和研究。 要弄清楚英语阅读方法，首先就必须明确阅读方法的概念，我们问过很多同学，他们都只是有一个模糊的概念而不能准确的表述出来。现代语词典说“关于解决怎样看书报并领会其内容这个问题的门路和程序就是阅读方法。当然这是概括的，而所谓的学习效果就是从阅读、研究总获得知识和技能。那么什么样的阅读方法会产生最佳的学习效果？这个问题还有待我们进一步的研究。 细品青橄榄，苦尽甘来。回顾我们的研究过程，酸甜苦辣，万般滋味犹在心头。下面，就让我带领大家去一同品尝品尝吧。 刚看到这个课题的时候，我们脑子里有几个念头：一是感到稀奇，这从来都没有碰过，应该很有趣吧。二是第一次接触，我们没有十足的把握，到底能行吗？三是路漫漫，研究过程肯定会很长，难免会很累，应该做好吃苦的准备才行呀。 有位名人说过：成功是垂青于有准备的人。我们不敢断言我们一定能取得成功，但是我们深信这个真理。于是我们便开始了我们的研究。 我们是如何获得资料的呢？我组发挥发扬团结精神，经过任务分工，运用查找资料的基础方法——如文摘、目录等等；有的去图书馆找；有的去电脑上查找；有的去问英语爱好者或咨询老师。对于收集到的资料，我组齐聚一堂，每个小组成员对自己经过查找的资料进行汇报，小组其他同学提出意见，在对比意见进行讨论进，进行归纳和删改。在此过程中我们尽量避免生搬硬套，而是吸取资料中的优点，弥补资料中的不足。 为了把理论与现实结合，我们还向中学生进行调查。根据调查情况显示：大多数学生对英语阅读兴趣不够——表现在：时间方面，90%的同学花在英语阅读上的时间还不超过30分钟，书籍方面，20%同学有两本阅读资料书，68%的同学只拥有一本，而2%的同学甚至连一本都没有。而阅读速度，高一和高二年的阅读速度偏慢，且正确率较低。高三也有75%以上的学生其阅读速度达不到教学大纲的要求，且只有小部分的学生有应用阅读方法的意识。 同学们对阅读缺乏足够的兴趣，把它视为一种负担，那是因为他们对阅读没有明确的目的。明确了目的，端正了态度，那我们就来了解一下四种基础的英语阅读种方法：①略读、寻读、细读和批判性的阅读。首先是略读，略读——及快速浏览文章，捕捉关键词语，尽量吸取信息。实际效果方面，略读能让我们掌握文章的大意，这样就可以站在全局角度上为解决下面的问题奠定基础，还能培养我们在阅读中捕捉信息的能力。②寻读，即对带有问题的文章要研读试题，寻读的目的就是让你明确测试意图，抓住关键后“顺藤摸瓜”——顺着关键词着”“藤”摸到准确答案这“瓜”。③细读，即一字一句得阅读文章，它能使我们明确话题，掌握中心思想，吃透寓意，推出结论。这对考测下文和概括题目的试题特别适用。④批判性阅读，即对前一步的巩固，这要求读者对自己提问，这主要使用与议论性文章。 而对于兴趣，苏联教育家柯罗廖夫说：有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性几乎增加一倍。各年龄段的孩子都对故事非常感兴趣，故事不仅能吸引学生进入学习情景，也符合学生以形象思维为主的心理特点。因此我们在教学中充分利用故事的这一特点，采取多种活动形式，激发学生的阅读兴趣。我们在选择阅读内容时，尽可能采用文字狱图画结合较好并能激发学生兴趣与思维的材料-。看图阅读的独到之处在于，虽然有时文字与图片都很简单，但两者密切结合，表达的意义却十分丰富。不理解文字的学生可以借助图片的寓意找到问题的答案。而且在看懂文字后再思考问题，使阅读变得饶有趣味。借助图片进行故事阅读练习的形式有很多，如：将图片和文字打乱顺序，在分组、编号等，或让学生个人或小组合作阅读，使图文正确配对等。因此我组根据查找的资料，得到以下的