《伯牙绝弦》说课稿.docVIP

《伯牙绝弦》说课稿?各位领导，各位老师：?大家早上好！我是小学的，今天我说的这一课是人教版语文六年级上册第八组的第一篇课文《伯牙绝弦》，这是一篇短小精悍的文言文，讲的是春秋时期，楚国俞伯牙与钟子期的故事，故事荡气回肠，耐人寻味，是交朋结友的千古楷模，并给人以历久弥新的启迪?一、教材分析?从整组教材来看，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的，共四篇课文，都情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术? 对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用，因此本课的教学，无论是目标的确定，还是教学环节的设计，都要在整组教材这一大背景的基础上，结合本篇课文的编排意图来实施把握了编排意图，才能做到有的放矢正所谓知道了什么意思，才能知道怎么去做? 另外，这篇课文的教学属于阅读教学的范畴本册教材，要求阅读教学要结合课后思考题来进行，本课课后共三题：?1、??朗读课文，背诵课文；?2、??读一读，说说句子的意思；?3、??用自己的话讲讲这个故事?把握了课后思考题的训练重点，才能把握好教学方向，正所谓是借题发挥，收放自如，不至于任意发挥，离题太远?二、学情分析?六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易?三、教学目标?基于以上分析，我确定了这样的教学目标：?1、知能：读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵?2、过程：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事?3、情价：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力?四、教学重点?学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累?五、教学难点?感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情?六教学准备?《高山流水》的乐曲??和伯牙、子期的课外故事?七教学方法?1、??注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思考每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报交流活动?2、??理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，要求学生一要将课文读通顺，读出节奏，读出感情；二要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；在课上让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，激发想象，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情?3、??运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力?八、教学过程?（一）、揭题导入（课件出示插图，插图上写有文章的题目）?同学们，今天老师给大家带来一首曲子，我们来听一听，（教师播放乐曲《高山流水》）流水依依，千折百回?高山伫望，恍然如梦相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙绝弦》（学生齐读课题）?（此环节的设计，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习古文的情境中来）?（二）、整体读文（课件出示课文）?、指名读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当然后指名点评教师适当指导?、教师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味然后学生齐读?（伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓）?（在预习的基础上，通过这个