高等法学教学实验室建设研究--兼论阶梯型实践性互动式教学法在法学教育中的应用.pdfVIP

( ) 重庆大学学报 社会科学版 　　　　　　2006年第 12 卷第 2 期 100 JOURNAL OF CHON GQ IN G UN IV ER SITY ( Social Science Edition) Vol12 No2 2006 高等法学教学实验室建设研究 ———兼论阶梯型实践性互动式教学法在法学教育中的应用 张爱军 (重庆大学 法学院 ,重庆 　400030) 摘要 :市场经济是法治经济 ,在市场经济运行中需要大量法律人才 ,传统高等院校法律人才的培养模式已不 适应社会对法律职业型人才的需要 。本文从高等法学教学中开设实验课的必要性入手 ,提出建立法学实验 室的具体方案和法学实验课的具体内容 ,对采用阶梯型实践性互动式教学法进行探讨 。 关键词 :高等教育 ;法学教学 ;实验 ;教学方法 中图分类号 : G424　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 :(2006) 02 010005 　　一 、高等法学教育开设实验课的必要性 改革开放以来 ,随着民主与法治建设的加强 ,我国高等法学教育也得到了空 前发展 ,在传统政法院校的基础上 ,各大综合性大学纷纷设立了法学院 ,许多理 工科为主的大学也建立了法律系 ,在校法学专业的学生比例大幅度上升 ,为社会 输送了大批法律人才 。但是 ,多年的实践表明 ,高等院校培养的法学专业学生难 以胜任社会实践需要 ,高校培养法律专业人才的目标与社会实际需要相脱节的 矛盾 日益突出。其主要原因在于我国高等法学教育模式不适应社会发展需要 , 过分强调理论知识灌输 ,缺乏类似其他国家在法律人才培养上对实践操作技能 训练方面的安排 。在大陆法系的德国 ,高等院校只设硕士和博士两级 ,没有学士 学位 。硕士学位在学习阶段上又分为基础学习和主课学习两个阶段 [ 1 ] 。“修完 [ 2 ] 基础阶段的课程后 ,必须通过一个阶段考试 ,才能进入专业阶段的学习 ” 。法 学专业则在要求上更有其特殊性 ,设置了与硕士学位等级相当的州考试学历 。 州法学考试分为 “第一次 ”和 “第二次 ”两种 ,通过第一次州考试就等于硕士毕 业 ,可继续攻读博士学位 。但如果从事法律实务 ,还要实习两年以上 , 即参加国 家组织的司法培训 ,主要是大学课堂上所学的法律知识的实务性训练 、消化 ,重 点是掌握各种法律程序 , 以及法律文书制作等职业技能 ,然后才可报考第二次国 家考试 ,通过后即可取得律师资格 。另外 ,德国在教学方法上很重视讨论课的应 用 ,教学方法较灵活 。在英美法系国家 ,如英国的大学法学院注重法学理论教 育 ,而毕业后要从事律师职业 ,还要经过律师学院的法律教育理事会和法律协会 的职业教育培训 。在美国 ,法律教育属硕士或双学士阶段教育 ,即学生在进法学 收稿 日期 : 2005 - 10 - 25 ( )