刘小羊蹲踞式起跑说课稿.docVIP

蹲踞式起跑说课稿 各位领导、老师、学生们，你好！非常感谢大家能抽出宝贵的的时间来听我说课，谢谢。本人刘小羊，是体育学院09级体育教育师范1班的学生。 一、教学内容列示和理念（指导思想）阐述： 根据教学安排，本次课的授课内容为蹲踞式起跑的第二次课（共次十课），授课对象是八年级的学生，全班共58人，男生48人，女生10人。 本课以新课标的教育理念——坚持“健康快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强团结协作的意识。关注个体差异和不同需求，确保每个学生体验成功，由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。 二、学情分析 我主要从学生生理、心理、年龄、学习特征、体育基础和场地器材条件等3方面进行分析： 第一，学生生理、心理、年龄、学习特点进行分析： 本次课的授课对象为八年级的学生，学生大多在12~18岁，男生希望通过体育表现自己的力量和勇敢，喜欢对抗性项目。女生则趋向内敛，不喜欢参加激烈和负重较大的运动，渴望灵活、自主的学习形式。为此本次课适宜采用自主性教学，寓教寓乐。 第二，对学生学习本次课内容进行分析。（已具备的知识基础） 我们上节课介绍了蹲踞式起跑的形成发展，对起跑姿势也都有一定的了解。 第三，场地器材状况： 场地器械都满足教学需要，针对本班学生58多人的特点，本次可采用分组轮换形式来开展教学，16分钟后进行分组轮换，以增加学生练习的时间和次数。 接下来，我对本次课教材进行分析如下： 三、教材分析： 1．教材蹲踞式起跑基本动作，快速跑是第二课，主要要求学生体会到蹲踞式起跑运动的乐趣，初步掌握起跑的技术动作，充分发挥群体的力量，团结一致取得胜利。 2．教材蹲踞式起跑技术为第三次课，主要是在复习上次课的基础上完成快速起跑的技术动作，本次课掌握的好坏直接影响到学生对本教材的掌握。 四、 教材处理 快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中，以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速度，力量、灵敏等身体素质，使学生掌握事终身体育运动所需要的体育知识和技能。 同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“喊号追人”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反映和速度能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。 五、教学目标的确定： 1、运动参与、运动技能领域：通过本课的学习和实践，使90%的学生能够初步理解蹲踞式起跑的技术要领，知道两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定，60％以上的学生能做出臀高于肩、重心前移，肩超过起跑线的动作；及看谁反应快这个游戏的方法。 2、身体健康、心理健康领域：能积极的投入到整个体育教学中来，通过学习与实践，使学生基本学会蹲踞式起跑，并在轻松的学习环境中让学生充分感受体育的魅力与体育运动带来的乐趣，达到身心和谐发展。 3、社会适应领域：在学习的过程中与同伴能默契配合，共同提高，发展学生与人交流、与人合作的团队精神和社会交往能力；培养学生克服困难、积极上进的优良品质。 六、教学方法： 针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法： 1、讲解法：语言精炼、讲解适度。 ①通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣。 ②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。 2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。 　　①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。 　　②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。 3、练习法： 　　①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。 ②学、练结合，开展互学、互帮、