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发挥学生教官队作用 形成中职生 自主管理特色 廖河升 (重庆市荣昌县职业教育中心) 摘 要 以重庆荣昌职教 中心学生教官队的实践探索为 请加入教官队的学生,经过一年军事训练、理论学习、思想教 例,介绍学生教官队创建,阐述中职学生教官队与学生 自主管理 育,学生教官们学会了处理学习与训练、参与服务和管理的关 的关系,充分发挥中职学生教官队在学生 自主管理中的作用。 系,提高了组织指挥能力、自我管理能力、独立思考和协调能 关键词 中职生 自主管理 教官队作用 力,提高了语言表达能力、人际沟通能力,增强了学生 自信、 重庆荣昌职教 中心正在进行第三批国家级中职改革发展示 勇气和力量。中职学生教官们是一支思想觉悟高、军事过硬、 范校建设,其中特色项目建设的内容之一是学生 自主管理。笔 学习优良、作风硬朗、组织纪律观点强的高素质的自主管理骨 者以学校中职学生教官队实践及探索为例,阐述如何发挥学生 干队伍,得到广大师生员工的高度赞扬,最受企业亲睐。 教官队作用,促进中职生 自主管理,形成学校德育管理特色。 2.2学生教官队是中职校学生 自主管理的重要力量 1学生教官队是中职学生自主管理的重要途径之一 学生教官队除每年承担高一新生军训和入学教育工作外, 学校在国家级 中职改革发展和示范校建设中,提出了以文 平时还全面参与学校教育教学服务和管理工作,是 中职学校学 化立校的方略,建设企业特色学校文化,形成学生 自主管理特 生 自主管理的重要力量。如教官队员们参与宿合内务和纪律管 色;其中学生教官队的创建、发展、管理、使用,是我校学生 理,食堂就餐服务及秩序维护,校园环境卫生保洁及督查,校 自主管理的重要途径之一。 园学生不良习惯的纠正,大型活动安全保卫,晚自习学生出勤 1.1中职生 自主管理 巡查,升旗仪式的举行等活动。学生由 “被管理者”翻身做主 所谓 中职生 自主管理是指在老师和学校的科学设计、精 人,体会到 “当家作主”的喜悦,以学校发展和荣誉为己任, 心组织和恰当引导下,充分发挥学生主观能动性,调动学生的 坚持学习,永不放弃。教官队参与学校管理,减轻 了学校对学 内在需求,主动积极地开发潜能,全面参与教育活动,主动探 生管理压力,优化了学校管理资源,降低了学校办学的管理成 索、实践、发展、调控和完善 自己心理活动的过程。其理念核 本,增强学校的社会竞争力。 心是 “以生为本”,前提是尊重学生、相信学生、依靠学生, 2.3学生教官队是中职校学生自主管理的特色 特点是具有广泛参与性、独特的专业特点、鲜明的时代特征 学校学生教官队健康发展 ,不断壮大,为学校校风、学 1.2中职学生教官队组建、职责及影响力 风建设及学生 自主管理工作的有效开展打下了良好基础。学生 中职学生教官队是在高一新生军训结束后,经学生自主申 教官是高一新生的第一任老师,高一新生从学生教官身上了解 请,班主任推荐,校团委审核,通过高一年级的课余时间训练 到校园学生 自主氛围,中职生的风采。用老生帮助、引导、教 和集中培训,德 、智、体等全面考核的优秀者,成为学生教官 育、训练新生,使他们受到感动,心灵产生共鸣,热爱学校。 队队员。学生教官队主要职责是:自主完成每年高一新生的军 军训结束后,教官队有效的自主管理持续发展,由点带面地影 训任务,全面参与学校教育教学服务与管理工作。 响和带动其他同学,从小范围到大范围,将教官队的优 良作风 学校从2008年创建学生教官队,通过近6年的发展和完 和榜样作用传播到学校每一个角落,让每个学生都为学校建设 善,在学生教官队的选拔、培训、管理、工作、考核等方面形 尽一份责任,贡献一份力量,由此形成良性循环,突显 自主管 成了一套完整管理体系,学生教官队的影响力逐渐增大。每年 理实效,形成 良好的校风、学风。 高一新生军训场,平时校园的服务和管理工作中,时时处处都 3推动学生教官队发展,形成中职校学生自主管理的亮点 看到军人的着装,待人有礼,热情服务,管理到位的教官队员 为了推进中职学生自主管理工作,学

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