园林企业人才培养调研报告.docVIP

园林企业人才培养（）科学制定人才培养方案 1.科学分析行业背景 园林绿化产业发展迅猛。近年来，江省委、省政府提出了“创业富民、创” 发展战略，作出了建设生态省、打造绿色江、加快城市化建设和全面推进社会主义新农村建设的战略部署，对园林绿化的重视程度不断提高，为园林产业提供了极大的发展空间。园林绿化产业的快速发展带动了相关产品和企业的发展，形成了一个以项目策划——规划设计——工程施工——材料生产——养护管理的系统流程为产业链的绿色生态经济。目前，全省有各类园林规划设计单位余家，园林工程施工企业余家。 在产业规模和从业人员不断扩大的同时，不少问题也随之出现。理论研究不足，新技术研发力度不够，技能人才缺乏，是目前行业中遇到的首要问题，已成为园林行业发展的一大障碍。对技能型园林专业人才培养提出了前所未有的挑战，也是职园林专业不可多得的发展良机。 随着“江省建设”的深入展开，全省个地市均提出了生态城市、园林城市、森林城市等建设目标，对园林专业人才的需求量进一步加大。同时，由于园林行业发展日趋成熟，市场对园林产品的质量和从业者的素质要求越来越高，对技能型人才培养提出了更高的要求。 2.根据行业要求和职业资格标准准确确定培养目标与培养规格 （1）目前，在园林教育中存在一些比较突出的问题 首先，是技能培养的单一化倾向。人才培养时往往利用自身的植物教学背景，偏重园林植物养护岗位培养一线技术人。存在技能单一、就业岗位局限性大的问题。 其次，是人才培养中缺乏统一的专业标准以及课程标准。在职校中，随意设课现象严重，在校期间生产性实训时间和实训质量得不到有效保障，学生接受的技能训练与实际工作岗位需求存在明显差距，不利于向行业输送高素质技能型的专业人才。 再次，毕业生综合实践能力不强，很难快速适应工程需要。由于没有真实的基于工作过程的实践或专业综合实践环节，学生毕业开始参与时，往往手足无措，存在着明显的理论与实践脱节的现象。因为各门课程分别在三年中先后开设，到毕业时，较早学过的一些技能，已经忘记或不熟练，如某些常用的使用等。 （2）行业对人才规格的要求 根据市场调研，行业需求的园林专业人才要求德、智、体全面发展，掌握园林植物、园林、园土方、园林给排水等园林工程技术、园林工程概预算与招投标等方面的专业基础理论，具有较强的操作能力和综合实践能力，能够在本专业相关岗位园林工程施工图施工管理及招投标植物栽培与养护管理等工作的技能型人才。 （3）专业定位 , 具有良好的职业道德和爱岗敬业；其次培养适合园林企业需要的技能型人才，培养在园林植物方面具有特长，在园林的施工图设计和施工管理方面具有能力的技能型人才。园林专业建设成为省内起示范性作用，在国内林业行业有较强影响力的优势专业。（）人才培养方案科学合理，可操作性强 在对人才市场进行了广泛调研的基础上，结合职业资格标准，科学制定人才培养方案，以工作过程系统化构建课程体系，注重学生综合职业能力的培养；坚持以人为本，德育为先，增强学生可持续发展的能力；系统设计生产性实训和顶岗实习等实践教学环节，安排学生到校外培训基地、实践基地培训、实践，成效显著。 1．根据三大核心能力，构建三条培养线路 第一条是园林工程设计能力培养线路。通过园林制图、园林美术、园林效果图手绘表现技法、园林计算机辅助设计、园林工程、园林材料，使学生掌握园林项目的景观设计、施工图设计的能力。 第二条是园林工程施工管理（含招投标）能力培养线路。通过园林工程预算与招投标、园林工程项目管理、工程建设法规、使学生具备园林工程项目管理和预决算的能力。 第三条是园林植物栽培养护能力培养路线。通过栽培学基础、园林植物、园林植物栽培与养护、盆景插花技艺，使学生掌握植物栽植施工和养护管理的能力。 2．根据人才成长规律，确定“三阶段”工学交替的教学模式 将个学年个学期的教学安排进行重新设计，形成三个梯进式的教学阶段。第一阶段，在前学期，完成以典型工作任务引领的教学做一体化课程教学的同时，根据合作企业的生产任务需要参与园林部分环节的实践，培养学生的单项专业技能，获得岗位经验，提高职业基本素质；第二阶段，在第5学期安排0.5学期，利用紧密型合作企业的校外实训基地，以模拟园林公司（或项目部）为组织形式，以项目为载体，与企业共同完成三阶段递进式的《园林专业综合实训》，锻炼综合专业技能，强化职业素养；第三阶段，第6学期在校外实训基地顶岗实习或就业实习，以准员工的身份到企业预就业，完成职业能力训练，培养职业素养，以更好地适应岗位需求。 3．“四结合”培养学生职业素质 采用“课内课外相结合，校内校外相结合，教学与教育相结合，文化基础课和专业课相结合”的途径培养学生的综合素质。通过思想教育及社会实践活动，培养学生良好的思想品德和职业素养。通过文化课教学，培养学生的人文素养。将社会能力锻炼融于学