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开展扎染课程引导学生了解民俗工艺 文／上海市虹口区第四中心小学 叶 欣 中国传统民间工艺历史悠久，种类繁多，是中华 学作品时推荐他人的作品，分析作品中不同的传统纹 民族文化的绚丽瑰宝。民间传统工艺是民间文化的 样，了解民俗工艺的组成元素。第二次活动是每个学 重要组成部分，比如扎染，它是中国民间传统而独特 生独立完成扎染一块丝 巾，重点在扎染出美丽的纹 的纺织品染色工艺，有一千多种纹样，显示了浓郁的 样。在独立实践活动 中，学生再次熟悉了传统木夹法 民间艺术风格，是千百年来历史文化的缩影，折射出 扎染的基本过程，并且把各 自制作的作品一一展示出 中华民族的民情风俗与审美情趣，与各种工艺手段一 来。在这次活动结束后的小组评议中，学生们选出了 起构成富有魅力的织染文化。让这些民间传统艺术 各组最喜欢的作品，教师引导他们关注纹样中显示出 走进课堂，也是保护中国传统民间工艺的途径之一。 的传统元素。第三次活动是请学生用扎染好的丝巾 因此，在每周五快乐活动 日的半天时间，我们开设了 来装扮桌上的小物品或者设计成随身的装饰物。除 扎染课程。 了作为扎在颈部或头发上的装饰 ，有的学生想到将扎 染作品绕在小篮子的把手上再扎个蝴蝶结，既美观又 【案例 】 实用；有的则把扎染的丝巾当成包装材料，像传统的 1．欣赏引入 包装方法那样垫在小盒子里映衬小物品或直接包裹 我先和学生一起 回顾 了上阶段学习的扇面知 在盒子外，美观而又环保。设计这个环节不但联系了 识，再引入到本课将继续学习的另一种传统民俗工 学生的生活实际，而且能发挥学生的想象力，让他们 艺——扎染。学生之前很少接触过扎染，我设计的欣 在动手过程 中体会扎染丝 巾的美观和实用。三次活 赏环节以古筝演奏的 《高山流水》为背景音乐，带领 动的开展都伴随着不同的传统民族音乐，学生的两次 学生听着传统民族音乐走进美丽的扎染作品中。从 作品都在班级展示出来，不同能力的学生在活动中都 学生的表情和感叹声中，我知道他们已经渐渐被扎染 有所收获，既享受到学习的快乐，又都能体验到扎染 艺术的神奇魅力打动 了，学生的学习兴趣被激发了。 作品的美感。 2．教师扎染展示 在开展活动的过程中，教师要注重引导学生对学 学生们仔细观察教师现场演示扎染丝巾的全过 习活动和学习成果进行评价，如提 出制作要求，了解 程后 ，在集体交流中知道了扎染一条丝巾需要的六个 作品制作工艺并能运用木夹法扎染完成作品；关注 步骤。教师以多种图片和实物对 “扎”的方法进行了 作品构图美感，在扎染作品中体现图案关；要求作品 演示，让学生了解到传统扎染除了用棉线结扎、包扎、 有创意设计，体现 中国元素，能用不同方法制作有创 捆扎、缝扎、夹扎等方法，还可以借助木夹及一些其他 意的扎染作品等。 的身边小物品来完成作品。学生发现扎染丝巾并不 是一件很难的事，自己也可以用木夹和丝巾创作出一 【反思 】 幅美丽的扎染作品，他们开始跃跃欲试，创作的兴趣 开设本课程是为学生提供一个学习和了解中国 又被激发 了。 传统民俗工艺的平台，在以学生动手实践为主的活动 3．学生扎染实践