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开展社团活动 彰显武术精神 文 ／上海市闵行区中心小学 秦明珠 中国武术作为一种文化形态，与中华传统文化一 兮气盖世的英雄人物。在教授武术套路组合时，我将 脉相承，在不同的历史阶段镌刻着不同时期的文化特 武术单个动作的攻防技法诠释 出来，引导学生在攻防 征，衍生成为人们劳动生活的信仰，进而以历久弥新 中体悟武术的真谛。通过循循善诱的攻防技法教学， 的形式流传下来。中华民族灿烂的文明记忆与优秀 继而进行小组性质的组合创编与合作探究，这样不仅 传统文化需要广大青少年承载延续，民族璀璨的历史 能激发学生对传统武术的学习兴趣，还能提高武术实 沉淀需要在中小学的教育之初被呈现，为此，我开设 际应用技巧，而这也正是契合了 “新基础”教育中的 了武术课程来传承民族精神。 教学方式多样化，倡导学生 自主学习、探究学习和合 作学习。 崇德敏智，加强武德教育 三、武以观德，巧用武术谚语 中国武术根植于中华传统文化之[f1，形成一个完 整而系统的文化形态。“尚武崇德”是武术文化的重 文以评心，武以观德，朗朗上 口的武术动作术语 要 内涵，武德即为武术的灵魂所在，“未曾习武先习 与谚语在长期的社会历史经验积累中衍生出来，极具 德”强调练武与修身的统一。对于每一个习武之人而 文化传承性，使得中国武术世代流传，经久不衰。在 言，武德教育是入门的必修课。在社团教学开始的第 教学中，我将形象生动富有感染力的武术谚语应用进 一 节课中，针对小学生对武术求知欲强烈、活泼好动 课堂，激发学生的兴趣，让武术教学在实践中发挥有 的特点，我先引导学生思考习练武术的目的，继而阐 效的文化教育作用。如在武术社团教学中，对于学生 明 “武有七德”的最主要表现 “仁、义、礼、信、勇”等 最基本的身体姿态要求规范，我以简短精练的 “坐如 方面。练习时我要求学生有手德、口德、公德，从抱拳 钟，站如松，行如风”的三字经形式严格要求，收到了 礼开始，左手为掌，寓意崇德，大拇指微屈，像一个谦 良好效果。 虚的君子向人虚心请教，以掌盖右拳，寓意以武会友， 两臂屈圆代表五湖四海大家皆兄弟。简单而形象的 四、淡化套路，突出教学方法 描述让学生在习武之初懂得武德的真正含义而不忘 武术的初衷。上、下课行 “抱拳礼”，以礼始，以礼终， 在武术教学中，教师要树立 “淡化套路、突出方 加强了学生道德行为习惯的行规教育，让中华优秀传 法、强调应用、健康第一”的指导思想。为此，我延 统文化从最基本的育德育心开始浸润，培养学生优秀 伸拓展教材内容 ，在 已掌握五步拳 的基础上，将武 的道德品质。 术器材功夫扇融入到教学中。功夫扇汲取 了中华 传统武术精华，将扇子的挥舞与武术运动技巧灵活 二、降低重心，文化兴趣导入 结合，是磨炼学生心理品质和有效进行生命教育 的 载体 。 为改变武术教学中出现的枯燥乏味的普遍现象， 武术作为中华民族传统文化的瑰宝，无论从武术 我通过有效的途径和方法，降低学习重心，融入中国 自身发展的规律而言，还是从中华传统文化的视角来 传统J力史中的故事情节、众多英雄人物的传奇讲述，