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教学评价探究 2014年第12期珂 通罐 对高职实践教学质量评价体系构建的思考 马 素 萍，高 洪 波 摘 要：阐述 了高职实践教学质量科学客观的评价 ，对高职院校可持续发展和现代职业教育体系建设有着重要 的意义。分析了我国高职实践教学质量评价的现状及存在的主要 问题 ，探讨 了高职实践教学质量评价体系构 建的着眼点和组成模块，对进一步提高我国高职实践教学质量具有一定的参考意义。 关键词：高职 ；实践教学；质量评价；着眼点；组成模块 基金项 目：江苏城市职业学院 “十二五”教育科研立项课题 “高职院校实践教学评价改革研究与实践”(项 目编 号 ：11一YB一21) 作者简介：马素萍，女，江苏城市职业学院(南通)基础部高级讲师，主要研究方向为教育管理；高洪波，男，江苏 城市职业学院(南通)科研处副教授，主要研究方向为教育管理。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2014)12—0067—03 一 、 实践教学质量评价体系构建的重要意义 的问题，主要表现在：(1)理念陈旧、方式方法落 近年来，我国高职教育发展迅速，已占据高等 后。有的高职院校盲 目套用普通高等教育的评价 教育的半壁江山。但 由于大多数高职院校刚升格 模式，在凸显高职教育特点方面存在不足，监控力 不久或新建而成，普遍存在着基础薄弱、教学任务 度不够。(2)实践教学质量评价体系不完善，评 繁重等问题 ，因此，如何结合高职教育和学校 自身 价方式单一。定性评价居多，而在定量分析方面 特点，完善实践教学质量评价体系，成为实现高职 仍显欠缺，可操作性较差，指标缺乏层次性。(3) 院校可持续发展的关键。高职教育实践教学质量 实践教学质量评价不够深入全面。现行的实践教 评价体系建设直接影响着高职教育质量和高职教 学质量评价中，多是以学生、教师 、院系评价和教 育人才培养 目标的实现，因此，改革和创新高职教 育主管部门评价等形式为主的内部评价，在吸引 育实践教学质量评价体系等一系列工作，应引起 社会、企业等人员参与评价的外部评价工作开展 各高职院校的高度重视。 方面滞后，这些势必造成评价结果的片面性。 高职教育的人才培养 目标是为社会输送懂管 (4)缺乏对评价结果的反馈机制，造成评价效果 理、会技术的高技能人才，为了实现这一培养 目 不明显。部分高职院校的实践教学评价机制流于 标，必须进一步强化实践教学环节。实践教学开 形式，对实践教学监控与评估过程中发现的问题 展的好与坏、质量的高与低，直接影响着高职教育 缺乏及时反馈、跟踪验证和有效的解决措施，导致 人才培养的质量。因此，构建科学客观的高职教 评价达不到预期效果。 育实践教学质量评价体系，并在具体的教学过程 综上所述，实践教学质量评价体系的构建是高 中有效地实施 ，及时反馈实践教学环节状况，发挥 职院校实践教学有效开展的重要保证。通过构建 其对实践教学的导向和激励作用，对进一步提升 科学客观的高职教育实践教学评价体系，能够及时 高职教育质量，办出特色，办出水平等都有着十分 发现实践教学各个环节中存在的问题和不足，为实 重要的意义 。¨ 践教学的有效实施和改革创新指引方向和提供不 近年来，随着我国高职教育的发展，客观地 懈动力，并最终促进高职教学质量的整体提高。 说，在实践教学质量评价工作方面取得了一些可 二、高职教育实践教学质量评价体系构建的 喜的成绩，但我