台灣國民教育階段學習評量改革及其對教育機會均等的影響.pdfVIP

台灣國民教育階段學習評量改革及其對教育機會均等的影響 許誌庭 崑山科技大學通識教育中心助理教授兼教學發展中心主任 tnkgb@.tw  摘要：台灣在八0（1980）年代接連經歷了政治解嚴及社會大轉型，促使「多元化」成為社會所 共同追求的價值。這股尊崇多元化的風潮，亦在稍後吹進教育場域，成為主導著九0年代教育改革的 基本範型，在眾多教育改革議題中，「多元評量」論述的出現是則評量形式改革中最主要的特徵。本 文採用Foucault的理論視角指出，多元評量是用以結合教育改革中權力/知識的那個連結號 ，使得多 元化的知識型得以在眾多教育改革的論述形構競爭中勝出，並同時具有穩固優勢階級利益的權力效 果。文中探討顯示，多元評量的基本理念在於，將受檢主體生命中的多樣成分，納入做為評量項目。 然而當多元評量擴大所欲檢查的主體成分時，亦同時意味著受檢主體必須擁有更多的資本形式及數 量，例如財貨資本、文化資本及社會資本等，才得以培養、展現、蒐集，以符合新增檢查項目對鍛鍊 主體成分的要求，於此弱勢階級將因缺乏可茲轉換為學術資本的資源，而陷於階級再製的命運，而教 育做為社會結構平衡器的理想亦將更為遙遠。 關鍵字：教育改革、受教主體、權力/知識論述、傅柯、多元評量  The reform of learning assessment for Compulsory Education and its influence on educational equity in Taiwan Hsu Chih-Ting Assistant Professor Center for General Education, Kun Shan University tnkgb@.tw Abstract With the abolishment of the martial law result in radical change of social structure in 1980s, pluralism had not only become a universal value in Taiwan society, but also lead into educational reform in 1990s. Meanwhile, Multiple-Assessment was major one of the new formations from the educational discourse. This paper employs concepts of power/knowledge, which was first introduced by Michel Foucault, to analyze how discourses of Multiple-Assessment were formed and what influences on educational equity were produced. The conclusions point out that those working class students still could not escape the fate of class reproduction since Multiple-Assessment needed more capital in order to get high scores. Key words: education reform, M. Foucault, knowledge/power discourse, Multiple-Assessment, educational 83 equity 一、前言