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安全工程专业人才培养 课程体系构成研究 戴广龙刘泽功 石必明 吕品袁树杰。 (安徽理工大学，能源与安全学院，安徽淮南232∞1) 摘要：本文结合我们学校安全学科特点，采用2+2的培养模式，构建了安全工程专业的 课程体系。阐明了安全工程专业人才培养途径，实现了“基础厚、知识面宽、实践能力强、综 合素质高、德才兼备”的具有创新精神的应用型高级专门人才培养，在保持特色和优势的前提 下，成功地实现了由面向煤炭(单一)行业的安全人才培养到面向多行业的高素质安全人才 培养。 关键词：安全工程人才培养课程体系培养模式 1 引 言 安全生产作为保护和发展社会生产力、促进社会和经济持续健康发展的基本条件，是 社会文明与进步的重要标志和伞面建设小康社会的本质内涵…。而安全工程专业的高等教 育是培养安全类人才的主要途径，是安全科学发展的基础，也是搞好安全工作的重要保证。 它对于提高安伞管理水平、保证公众的安全与健康、防止重特大事故的发生和保证人员财 产免受损失都有十分蕈要的意义12J。虽然近些年来，我国的安全高等教育有了很大的发展， 全国有100多所高等院校开设了安全工程本(专)科专业，但由于安全科学是一门正在成长 中的新兴学科，安全问题本身又具有复杂性和多样性的特点，目前全国还没有形成统一的 课程体系和教学大纲，全国安全工程教学指导委员会仅提出了安全工程专业的课程体系框 架，很难适应各学校特点和培养模式。所以，本文从本校、本地的实际情况出发，结合我 国市场经济发展对人才培养提出的新要求，确定安全工程专业的培养目标、人才培养模式 以及构建合理且具有特色的课程体系，以便完善和促进该专业的健康发展，为其他兄弟院 校安全工程专业的建设提供参考。 2我校安全工程专业的培养模式 安全工程学科是横断型学科，也是交叉式学科。安全科学在其诞生之初就汲取了自然 科学、社会科学、系统科学、行为科学、哲学等基础科学的营养，从而逐渐形成了自己的 学科体系。因此，安全工程专业就是培养“基础厚、知识面宽、实践能力强、综合素质高、 德才兼备”的具有创新精神的应用型高级专门人才，这种人才教育主要体现在以下三个方 ·基金项目：安徽理工大学教学研究项日 67 面：一是在知识结构上应具有雄厚的基础知识；二是在技能上应具有从事理论研究和处理 安全问题的实际能力；三是在德育方面应具有求实创新和献身安全事业的职业道德。 根据培养目标，结合我校安全学科特点，将安全工程专业分为矿山通风与安全和安全 养，高年级(第5至第8学期)按需求和专业方向培养。在第4学期末，根据学生兴趣爱好， 社会对人才需求情况，学生自己选择方向，然后从第5学期开始，根据两个方向选择课程， 学生学习不同的专业基础课程和专业课程，第8学期，分两个方向进行毕业论文或毕业 设计。 3 安全工程专业课程体系 根据安全科学体系结构、安全工程专业的培养目标以及当今社会飞速发展的特点，安 全工程专业的课程体系应是弹性模块的结构。关于知识结构模型，研究者曾提出多种模式， 如T形与Ⅱ形结构模式、金字塔结构模式和蜘蛛型结构模式等。根据当代科技进步和社会 发展趋势，针对安全工程专业的特点T形和Ⅱ形知识结构模式是安全工程学生比较科学合 理的知识结构∞J，本科课程设置分为工科基础、专业基础和专业课三大知识模块，三部分 所占的比例分别为：53％、36％和ll％[4]。根据三大知识模块，安全工程专业课程体系 由五大模块组成：即公共课和基础课、专业基础课、专业课和选修课、实训环节。安全工 程专业课程体系如图1所示。 在图l课程体系中，一是体现了“基础厚”，着莺强调了数学、力学、热力学与传热学、 流体力学、化学以及电学这些基础学科的重要性，这是因为安全生产运行和事故分析，都 离不开这些基础知识。二是体现“知识宽”，除了基础课范围宽外，在专业课设置上也注意 到知识面宽，例如，矿山通风与安全方向增加了《煤矿危险源识别与评价》与《矿山事故调 查与案例分析》；安全技术与管理方向，专业课涉及化工安全、电气安全、建筑安全、设备 安全、空气净