分数的基本性质-王爱光.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 二、  教学课题 教养方面： 教育方面： 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力。 教学方法 本课时教学采取学生自主——合作——探究与教师启发引导相结合的方法，注重学生的实际操作，并让操作为思考服务。通过简单的生活事例，引发学生探究的兴趣；利用简单的学具自主感知，体现研究素材真实性。通过教师写分数、学生写分数，让学生明确探究规律的必要性，同时，教师要注意多给学生思考的余地，充分调动其积极性，针对个别学生，教师要积极辅导或让优等生帮助学习。 教学过程 （一）创设情境，导入新课： 谈话：同学们，为了让你们了解到更多的科技知识，在科技周活动中学校做了三块科普展板（出示课件）/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%88%86%E6%95%B0%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%80%A7%E8%B4%A8ie=utf-8in=6298cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=272928596250ln=534fr=fm=detailfmq=1363324903906_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 通过观察比较，涂色部分的大小相等，四个分数相等。 验证二：请同学们拿出课前准备好的三张一样长的硬纸条，小组合作，用折一折，涂一涂的方法分别表示出这三个分数，再观察，涂色的部分都相等吗？这三个分数呢？ 学生操作，小组间进行合作、交流。 3、组内交流，探索规律： （1）观察：==（从左到右） 思考：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？（小组讨论） （2）谁能用一句话来概括这个规律？ 根据学生回答师小结：分数的分子和分母同时乘同一个数，分数大小不变。 （3）知识延伸： 板书：== 引导观察（从左到右） 思考：要使分数的大小不变，它们的分子和分母又是怎样变化的呢？（独立思考） （4）谁能用一句话来概括这个规律？ 根据回答师小结： 分数的分子和分母同时除以同一个数，分数的大小不变。 （5）完善分数的基本性质： 3 3×（ ） 12 12÷（ ） 师：利用上面的规律完成下题 -- = --------- ----= ---------- 4 4×（ ） 18 18÷（ ） 师：括号内可以填什么数？为什么？ 生：除0之外什么数都可以填，因为分母相当于除数，除数不能为0，所以分母也不能为0。 师小结： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质（板书课题：分数的基本性质） （三）验证规律，明确性质。 学生试写：根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？ 学生写一写，同桌间相互交流。 强调并深入理解分数的基本性质：同时、相同、0除外。 （四）练习巩固，拓展提高 自主练习1、2、3题 （五）课堂总结： 这节课，我们共同探索和验证了分数的基本性质，请同学们举一个例子用自己的话说给同桌听听，大家还有什么补充的吗？ 教学反思 通过教学，学生较好地理解和掌握了分数的基本性质 ，师生双边活动协调性强，教学设计基本合理，学生正确地理解与分析、运用了分数的基本性质，教学中的不足之外主要体现在对分数的基本性质与商不变的性质缺乏沟通，以及学生质疑较少等。教师要利用自习课时间向学生举例说明分数的基本性质与商不变的性质是一致的，并解析学生提出的疑问，以利完善。 教师个人介绍 省份： 山东省 学校：青州市黄楼小学 姓名：王爱光 职称：二级教师 电话 电子邮件：wangaiguang1967@163.com 通讯地址：山东省青州市黄楼东下落店