分数的基本性质t.docVIP

课 时 目 标 时间 2014年5月23日 内容：分数的基本性质 主备人：巴合提古丽 课时：1课时 知识 与技 能 使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 过程 与方 法 通过引导启发，帮助学生会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。 情感 、态度 与价 值观 体验合作探索的乐趣，培养学生的团结协作的精神。 教学 重点 理解分数的基本性质。 教学 难点 归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。 突破 方法 引导观察，讨论汇报，理解运用 教学流程 教学过程 一、 课前复习： ⑴120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除 数和除数都缩小10倍呢？ ⑵说一说：商不变的性质是什么？分数与除法的关系是什么？ 二、创设情境，提出问题 1、 出示课件导入：有一位老爷爷把一块长方形地分给三个儿子。老大分到这 块 地的，老二分到这块地的，老三分到这块地的 。老大、老二觉得 很 吃 亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈 大笑 起来。给他们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵。 2、思考：阿凡提为什么哈哈大笑？ 让学生大胆猜测：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有 类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？（板书课题：分数的基本性质） 四、探究新知 动手操作，验证性质。 ①让学生拿出三张同样的正方形纸条，分别平均分成2份、4份、8 份，并分别把其中的1份、2份、4份涂上色，把涂色的部分用分数 表示出来。 ②观察比较后引导学生得出：== ③从左往右看：== 由变成，平均分的分数和表示的份数有什么变化？ 把平均分的份数和表示的份数都乘2，就得到。 把平均分的份数和表示的份数都乘4，就得到。 引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘相同的数，分数的 大小不变。 ④从右往左看：== 引导学生观察明确：的分子、分母同时除以2，得到。同理， 的分子、分母同时除以4，也可以得到。 让学生在此归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小 不变。 ⑤引导学生概括出分数的基本性质。 ⑥提问：这里的“相同的数”，是不是任何数都可以呢？？（补充板 书：0除外） ⑵分数的基本性质与商不变的性质比较。 在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基本性质。 想一想：根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，你能 说明分数的基本性质吗？ ⑶学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。 ①出示例2，帮助学生理解题意。 ②要把和化成分母是12而大小不变的分数，分子应该怎样变 化？变化大根据是什么？ ③让学生在教材上填空，请一名学生口答。 ⑷巩固练习 教材76页“做一做”。 五、课堂实践 课件出示练习题（略） 六、课堂小结 1、请同学们谈谈学习了分数的基本性质后的收获。 2、回答：阿凡提为什么哈哈大笑？三兄弟为什么停止争吵了？ 七、布置作业： 1、完成练习十四的第1、3、8题。 2、预习下一节课节课的内容。 板书设计 分数的基本性质 == == 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外）， 分数的大小不变。 教学反思：