CAI创新高职院校物理实验教学模式研究.pdfVIP

第五届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) CAI创新高职院校物理实验教学模式的研究 韩瑞功‘ (潍坊科技职业学院 山东寿光262700) 摘要：利用CAI创新高职物理实验教学，就是建立信息化物理实验平台，赋予物理实验 教学以新的内涵。 关键词：CAI创新实验教学 网络技术的迅速发展和普及给高等职业院校实验室建设和实验教学改革注入了新的活 Instruction，简称CAI)，对实验教学改革提 力，尤其是计算机辅助教学(Computer-Aided 出了新的课题。CAI用于实验教学，实际上是利用计算机仿真技术，将实验室中各种仪器设 备的工作原理、实验步骤、操作过程、实验现象、实验结果和数据处理等有关的信息制成教 学软件，让学生在计算机上模拟实验操作，进行理论和实践诸方面的升华，尤其是对于科技 含量高、实验设备复杂、技术难度大的实验，其效果最为明显。这种技术也叫虚拟实验或仿 真实验，它要求这种实验教学系统与实验室的实际实验相一致，达到使学生身临其境的教学 效果，同时面对实验仪器设备和操作的立体感觉，使其教学效果与相应的基础、专业实验相 同。 高职物理是一门自然科学，其基础性强，实验结论多，特别是一些定理、定律和结论 的验证，需要复杂的实验过程，具有创新的教学理念和非凡的空间思维、创造性思维，是利 用CAI创新实验教学的最好例证。 1 CAI的高职物理实验教学模式 CAI的实验教学，是现代高职物理实验教学的一个重要方面，可从以下几个方面进行。 1．1开发虚拟实验教学系统，进行实验教学和实验综合考核 所谓虚拟实验教学系统，就是通过计算机实验教学软件，利用先进的实验手段，在计 算机上模拟某一实验内容或某一学科、专业的内容，使实验教学以动画的形式形象地表述出 来。现在，由于计算机的普及率较高，网络的建立，高校教师计算机水平的极大提高，为科 学实施CAI的实验教学创造了条件，高校教师可积极开发CAI实验教学系统软件或建立较 为科学的网络实验室软件系统，使这些软件系统与现行教材、大纲和专业课紧密联系在一起， 供学生结合实验学习进行模拟操作练习。尤其是对在实验室内难以完成或科技含量较高，尖 端或具有前沿性的实验其教学价值更高。 比如，高职物理的理想斜面实验，虽然在中学物理中有研究，但提示的内涵和实验的 本质是不一样，高职物理需要从动态演绎到微量变化，需要从感官升华到动手能力培养，需 要由动手操作跃迁到创新思维的培养，所有这一些单靠简单的验证是很难完成教学任务的， 就得需要大量的、具有创新思维的、能够培养动手能力和创造才能的实验过程，就得需要借 助计算机媒体进行模拟训练，以达到如期的教学目的。象微势能的变化、热力学定律、变质 作者简介：韩瑞功，男，1961年2月生，山东省寿光市人；研究生学历，副教授：中国物 理学会高校会员，21世纪高职高专教材编写委员会副主任委员，兼任全国10余 种杂志的编委和主任编委；主要论文《网络技术与高职物理教学》发表在《高 等职业教育》上，论文《探究性高职物理实验教学的研究》发表在《中国现代 教育技术》上；主编高职教材Ⅸ工程力学》和《(物理学基础与应用技术)》，专著 ((高职教学探究》；承担山东省和国家级课题2项。 一4一 第五届全国高等学校物理实验教学研讨会论文集(上) 量动量定理、冲量定律、谐振子、热传导、光导纤维、光速的测定、磁力线描述、电磁辐射、 纳米、原子衰减、热量的转化与能量变化、热分子运动等等都可以借助CAI的虚拟实验教 学系统来完成，扩展高职物理教学的同时，赋予高职物理的实验教学以新内涵。CAI的实验 教学系统是现代教育手段和方法的重要体现，除帮助学生进行实验自学内容，分化课堂教学 重点和难点，培养学生动手和综合能力外，还可以进行实验考核，实现网上实验操作、实验评 分、结果反馈，既方便又灵活，既准确又节省时间，且考核标准统一，评分合理，真实反应 学生的实验水平。 1．2建立实验教学网站，开展网络化实验教学改革 随着高等职业院校的进一步扩招，专业类别的扩大，学生实验动手能力的不断提高， 在建立和完善虚拟实验教学软件系统的基础上，各高校应创造条件，挖掘现有教育资源，启 动网络