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教学实践研究 2014年第12期勇：期l歪疆 生活教育理论在现代语文教学中的价值研究 龙 翔 摘 要：阐述了当前语文教学的现状，强调语文课程对于继承和弘扬传统文化具有重要作用，必须顺应时代要 求，进行教学改革。分析了陶行知生活教育理论的内涵，根据 “生活即教 育，社会即学校，教、学、做合一”的核 心内容，探讨了生活教育理论在现代语文教学中的应用价值。 关键词：语文教学；生活教育；陶行知；价值研究 作者简介：龙翔，女，西安铁路职业技术学院讲师，主要研究方向为语文教学。 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1674—7747(2014)12—0031—02 一 、 当前语文教学的现状 (一)生活即教育 语文作为一门基础课程，关乎着传统文化的 陶行知先生认为，自从人类出现至今，人类的 继承和弘扬 ，其教学的重要性不言而喻。当前 ，职 生活就是一种教育，不同的人过着不一样 的生活， 业学校各学科都顺应时代要求，结合学生需要 ，进 也就接受着不同的教育，过着好的生活就能接受 行了课程教学改革，语文课程的教学改革同样也 好的教育，过着坏的生活就接受坏的教育。他说： 是十分迫切和必要的。 “生活教育与生俱来，与死同去。出世便是破蒙， 但是，仍有一些教师囿于传统教学观念和教 进棺材才算毕业。”…教育只有在生活中才能发 学方法的影响，如教学过于模式化，对于课文的 挥它的最大能量。陶先生认为教育源于人们的生 讲解 ，不分题材 ，一律围绕时代背景、作者介绍、 活，只要有生活，就会产生教育，而且教育会随着 段落大意、中心思想、写作特点等五个方面展开 人们生活的改变而改变。生活教育就是在生活中 教学 ；写作教学也是十分死板 ，在写作 内容设计 接受教育，生活和教育是相互促进，相互发展的。 上，不能很好地结合学生的实际情况提出问题， 教育是伴随人类一生的，人们的人生就是终身学 没有把握住学生的潜在能力，不能使学生 自主 习的过程。 探索学习的能力得到很好的发挥；职业学校重 所以，对于语文教学，课堂上讲的都是一些固 专业课教学轻基础课的现状，导致学生学习语 定的句式和范例，语言文字的真正源头在生活中， 文的时间不断减少 ，学习语文的 目标只是为了 好的语言文学作品也是来源于生活的。 应试。这样，就使语文教学无法激发学生探索性 (二)社会即学校 学习潜能，与教学 目标严重不符。学生在语文 每个人都是社会的一分子，如果从大众的立 课程学习过程中，联系实际的能力大大削弱，也 场来看，社会是大众接受教育的唯一学校，生活是 不具备好的学习习惯和方法。这些现象在农村 大众唯一能够接受的教育。对于学生而言，社会 孩子的身上表现得尤为明显 ，很多来 自农村的 是学生学习的主要场所，生活就是学生练习所学 学生，探索学习的能力很差，他们缺乏科学的学 内容的地方。在传统的观念中，学生只有在学校 习方法 ，在课堂上常常无所适从 ，不主动回答问 中才能学到有用的知识，然而，陶行知先生却认为 题，也不参与小组讨论。 学校里的东西太少，不如将社会当成学校，这样教 二、生活教育理论的内涵 学的资源就得到了极大的增加，把学生从原来的 多年前，人民教育家陶行知先生提出了生活 “鸟笼”中解放出来，学生可以收集到更多 自己喜