同侪互评与教师评阅在英语专业写作课中的对比研究.docVIP

同侪互评与教师评阅在英语专业写作课中的对比研究 引言 作为二语写作研究中的热门话题,同侪互评(peer review)主要包括以下几个研究方向:学生对同侪互评的态度、同侪反馈(peer feedback)的有效性以及教师反馈和同侪反馈有效性的比较等。最近十几年的同侪互评研究大都在ESL背景下展开,而国内发表的论文很少,也就是说,我们对同侪互评在中国学生英语写作教学中的应用情况了解甚少。本研究是对一学期教学实验的总结和分析,旨在探讨英语专业学生对同侪互评的接受程度以及同侪互评和教师评阅相结合的效果。 1.文献回顾 越来越多的研究发现英语学习者大都对同侪互评表示认可。Mangelsdorf(1992)曾发现大多数亚洲学生对同侪互评持否定态度,但近年的研究证明同侪互评也受到亚洲学生的欢迎。Chung(2005)发现大部分台湾大学生认为同侪评阅有利( favorable)、有用(useful)、有意思( interesting)。杨苗(2006)发现超过60%的学生认为同侪反馈有用或非常有用。邵名莉(2009)的实验发现经过一学期的实验喜欢同侪互评的学生从58.3%上升到83.3%;认为同侪评价有帮助的学生由50%提高到67%。 对同侪反馈有效性和利用率的研究主要考察同侪反馈的意见是否对学生有帮助、有多少被采用。VillamilGuerrero(1998)发现同侪反馈中74%