以能力为导向的“三诊三评”教学管理运行机制解读.docVIP

“以能力为导向的三诊三评”教学质量管理运行机制 ——大治市还地桥镇教学管理与监控机制解读 天门市教科院 黄水洲 2013年10月18日湖北省区域均衡优质教学现场研讨会在湖北省大冶市还地桥镇成功召开。还地桥镇教育质量高位均衡发展铁一般的事实得到了当地政府、家长和社会大众的高度认可和广泛支持，更吸引着我们每一个参会者去研究还地桥教育现象，去学习还地桥镇教学管理与监控机制。 还地桥镇对全镇教学管理与监控实行的是 “以能力为导向的三诊三评”。细品这个提法，觉得与我们平常的“检查评比”、“视导评估”等有诸多不同。首先界定为“以能力为导向”的指导思想，区别于我们指导思想模糊不清或侧重于结果评比的“检查评比”、“视导评估”，这种机制直接指向目标、过程、方法，而不是直接指向结果。其次，是“诊”的提法，“诊”即诊断，是一个医学名词，是通过一些医学手段、方法对人是否健康、是否患病、患何种病作出综合研判，着眼点是是否患病、患何种病、如何治疗。教学管理上用这个词，显然是注重查找教学中的问题及时给予正确合理的解决方法的指导。这与“教学检查”中的检查出问题而忽视解决办法的指导和“教学视导”中共性指导专题指导也有所不同，更切合解决问题。第三，是“评”的涵义，即评价。与通常的“评比”和“评估”也略有不同，没有侧重于“比较”排名，没有侧重于模糊评判的等级界定，而是侧重于与目标的比照，过程与方法的判别。 一、对“三诊